2.1 减数分裂中的染色体行为 第1课时 学案 浙科版必修2.docVIP

第一节 减数分裂中的染色体行为 （第一课时）学案 【学习目标】 1、进一步理解细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2、进一步掌握配子的形成过程。 3、培养自己用生物学语言表达、评价的交流能力。 4、认同减数分裂是微观、动态、连续变化的过程。 【学习重点】 1、减数分裂的概念。 2、精子的形成过程。 【课前预习和准备】 1、回忆减数分裂中染色体的行为和数目变化。 2、培训小组长，预习《建立减数分裂中染色体变化的模型》，小组活动完成：（1）用模型模拟染色体复制（2）染色质高度螺旋化后成为染色体的过程。为课堂模拟活动做准备。 一、回忆几个基本概念 基本概念：染色体、染色单体、姐妹染色单体与非姐妹染色单体、同源染色体与非同源染色体、联会、四分体 图一： 染色体数： （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条（ ）条 DNA数： （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个（ ）个 染色单体数:( ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个（ ）个 染色体有染色单体时，DNA分子数 = 数；没有染色单体时，DNA分子数 = 数。 图二： 1、这个细胞正在进行哪种分裂？为什么？ 2、细胞中同源染色体是 ，非同源染色体是 。 3、姐妹染色单体是 。 4、图中有 个四分体。 个DNA 。 二、模拟减数分裂中染色体的行为 1、活动过程： （1）分工：4人一组，以小组为单位分工合作，其中2人每人操作一对同源染色体，1人负责操作细胞，边模拟边用生物学术语讲述染色体（基因）的行为变化；1人负责记录操作同学的讲述。 （2）模拟操作并记录。（提示：1、以圆形纸模拟细胞，用铅笔画出中心体和纺锤体。2、注意观察子细胞染色体的组成和数目） 记录描述内容 减数第一次分裂 减数第二次分裂 染色体（基因）行为变化 （3）将模型的一对同源染色体贴上等位基因Aa，另一对同源染色体贴上等位基因Bb,重复（2），在描述染色体行为时，把基因的行为加上。（提示：注意观察子细胞基因的组成） （4）教师指导、参与、观察、发现问题，选出典型模型。 （5）本小组同学交流，发现不足并改进。 三、思考讨论并完成表格的空白 1、染色体数目的减半发生在什么时期？其根本原因是什么？ 填表：（生物体为二倍体，体细胞染色体数目为2N） 　　 减数第一次分裂 减数第二次分裂 细胞染色体数目的变化 细胞DNA数目的变化 2、精子和卵细胞的形成过程有什么不同点？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比较项目 精子的形成过程 卵细胞的形成过程 不 同 点 减数分裂对象 一个精原细胞 一个卵原细胞 场所 细胞质是否均等分裂 子细胞个数及名称 是否经过变形 四、思维拓展 1、（1）一个基因型为AaBb的精原细胞，正常情况下，可能产生几种精子？它们是 或 。一个基因型为AaBb的卵原细胞，正常情况下，可能产生几种卵细胞？它们是 。 （2）一个基因型为AaBb的生物体，产生的雌雄配子种类分别是多少？如果该生物含有n对等位基因，则产生的雌雄配子种类分别是多少？以三对等位基因为例，如何快速写出配子的类型？ 2、21三体综合征可能和减数分裂哪个时期的异常有关？请具体说明。 附件二：《建立减数分裂中染色体变化的模型》 1材料准备：普通小号圆形按扣、两种不同颜色11cm长的细导线(如废弃的网线)、两种不同颜色7cm长的细导线、直径13cm圆纸片、两种不同颜色的口取纸、剪刀。 2分工：4人一组，以小组为单位分工合作，其中2人每人操作一对同源染色体，1人负责操作细胞，边模拟边用生物学术语讲述染色体的行为变化；1人负责记录操作同学的讲述。 3方法步骤：（课前完成1、2、3） 步骤 具体操作 模拟的特征 1 每组取按扣4个，两种不同颜色11cm长的细导线各2根，两种不同颜色7cm长的细导线各2根，圆纸片4张。 取两个按扣分开，将4根11cm长的细导线沿按扣直径方向扣眼穿过，制成4个长的染色质状态模型，其中按扣代表着丝点，着丝点的位置一致；用同样方法制成四个短的染色质状态模型。 把4张圆纸片重叠，模拟细胞。 准备工作 2 先把两种不同颜色二长二短的4个染色质状态模型散乱放在