4.1 细胞的增殖与分化 第2课时 教案 中国版必修1.docVIP

4.1 细胞的增殖与分化 第2课时 教案 中国版必修1 细胞的分化 ●课标要求 1．说明细胞的分化。 2．分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能。 3．举例说明细胞的全能性。 ●课标解读 1．通过实例理解细胞分化的概念、特点。 2．理解细胞全能性并能说出其应用。 ●教学地位 　细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，而动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系。近三年的高考中，对于细胞分化的实质与基因的表达的综合考查较为突出。 ●教法指导 1．细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，从而认识细胞分化的重要意义。 2．全能性的理解也比较抽象，要结合有丝分裂来学习这部分内容。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。 ●新课导入建议 1．投影展示人体发育的图片，提问：一般多细胞生物个体发育的起点是什么？受精卵之后，会发生如图中展示的一系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？原因是什么？引出新课。 2．你知道什么是白血病吗？ 俗称“血癌”。其特点为造血组织中某一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血组织中的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导致正常造血细胞受抑制，产生各种症状。通常如何治疗呢？ (放疗、化疗，目前最先进的治疗手段是骨髓移植)。为什么骨髓移植可以治疗白血病呢？ (骨髓中有造血干细胞，可以产生新的血细胞)。这些形态多样的血细胞是怎样产生的？ 导入课题。 ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材P81～82，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生理解细胞分化的特点及实质，利用例1巩固提高。 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生认识细胞的全能性，利用例2巩固提高。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.通过实例理解细胞分化的概念、特点。 2．理解细胞全能性并能说出其应用。 1.细胞分化的概念、特点。(重点) 2．细胞的全能性。(重点) 3．细胞的全能性及其应用。(难点) 细胞分化 1.概念 2．细胞分化的特点：普遍性。 1．同一个体的神经细胞和肌细胞中的遗传物质相同吗？产生不同细胞的原因是什么？ 【提示】　相同。都是由受精卵经有丝分裂发育而来的，产生不同的细胞是细胞分化的结果。 细胞的全能性 1.概念 (1)细胞类型：高度分化的植物细胞。 (2)实质：具有发育成完整植株的潜能。 2．实例 (1)植物细胞的全能性： ①实验过程： 植物离体组织或细胞愈伤组织(即分裂成多个细胞)胚状体→植株。 ②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 (2)动物细胞核的全能性： ①实验过程： 成体红细胞的细胞核 　＋ 去核卵细胞正常蝌蚪 ②实验结论： 已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。 ③干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的造血干细胞能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。 2．细胞的分化程度与细胞的全能性存在怎样的相关性？ 【提示】　一般呈负相关。 1．细胞分化只发生在个体发育的胚胎时期。(×) 【提示】　细胞分化发生在整个个体发育过程中。 2．细胞分化形成的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转。(√) 3．生物体内所有的细胞都要发生细胞分化。(×) 【提示】　高度分化的细胞不能再发生分化。 4．细胞分化的实质是细胞中基因的选择性表达。(√) 细胞分化的理解 【问题导思】　 ①如何理解细胞分化的概念？ ②细胞分化的基础、实质是什么？ 1．四个特点 (1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。 (2)稳定性：一般说来，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 (3)不可逆性：已分化的细胞一般不能再回到分化前的状态。 (4)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。 2．实质——基因的选择性表达 (1)含义：同一个体的各