4.2 细胞的衰老与凋亡 第2课时 教案 中国版必修1.docVIP

4.2 细胞的衰老与凋亡 第2课时 教案 中国版必修1 细胞凋亡 ●课标要求 1．探讨细胞凋亡机制。 2．说出细胞凋亡与人类健康的关系，引导学生关注生物科学发展的热点，激发其社会责任感和使命感。 ●课标解读 1．理解细胞凋亡的程序性。 2．掌握细胞凋亡的意义。 3．区别细胞凋亡与细胞坏死。 ●教学地位 　细胞的凋亡是正常的生命现象，这样就使学生对细胞从产生到死亡的过程有了一个更完整、更明确地认识，对于更好的理解各种生命活动有着重要的意义，同时也与继续学习生物的个体发育、基因的调控机制有着密切的联系。近三年的高考中，常通过选择题形式考查细胞衰老、凋亡与人类健康的关系等。 ●教法指导 　本节的重点是细胞凋亡的意义，难点是细胞凋亡的机制。 本节探究活动以青蛙的个体发育实验来展开，学生通过探究活动能够理解细胞凋亡是发育过程中程序性细胞死亡过程。但本实验的研究方法应成为教师特别注意的地方，通过移植对照等方式对正常发育过程进行干预，可以提前预测并与结果进行对照，甚至老师可以不让学生看实验结果，让学生自己预测可能的结果，并对自己的预测做出解释，引起学生之间的争论，会比直接分析实验结果对学生的锻炼更丰满更全面。另外也可以让学生根据实验的方法，自己另外作出假设，设计实验进行验证，将本节课的内容进一步深化和拓展。使教学过程不仅是知识的传递，更是方法的培养和过程的体验。 细胞凋亡的意义和与人类健康的关系在前面所学内容的基础上，学生很容易理解和接受，可以放给学生自学和讨论加以解决。 ●新课导入建议 1．用PPT展示人类手指的发育过程图片，指出我们的手曾经是呈球拍状的，后来五指分开，这与什么有关呢？ 2．人的胚胎发育中，是否也存在细胞死亡？这种细胞死亡与人受伤后造成的细胞死亡有没有区别？ ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材P93～96，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生认识细胞凋亡与细胞坏死的区别，利用例1巩固提高。 步骤5：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。步骤4：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解细胞凋亡的程序性。 2．掌握细胞凋亡的意义。 3．区别细胞凋亡与细胞坏死。 1.细胞凋亡的意义。(重点) 2．细胞凋亡与细胞坏死的区别。(重点) 3．细胞凋亡的程序性。(难点) 细胞凋亡的过程和机制 1.概念：在生物个体生长发育过程中，由基因控制的，按照一定程序发生的细胞死亡，又称编程性细胞死亡。 2．过程： 凋亡的起始―→凋亡小体的形成―→细胞的解体 表现 ①细胞皱缩， 细胞连接消失 ②内质网 膨胀 ③染色体固缩 并沿着核膜 分布 ①核膜破裂 ②染色体断裂 ③细胞膜包围 染色体片断和 细胞器，形成 泡状和芽状的突起 ①凋亡小体与 细胞分离、脱落 ②周围细胞 吞噬并消化 凋亡小体 结果 核膜、细胞膜 完整 核膜破裂、凋 亡小体形成 凋亡小体消失 3.机制：细胞按照发育程序进行的一种自杀性死亡过程。 细胞凋亡的生物学意义 1.有利于消除多余、无用的细胞。 2．有利于消除完成正常使命的衰老细胞。 3．有利于清除体内的有害细胞。 4．维持器官和组织中细胞数目的相对稳定。 1．细胞凋亡是细胞的一种自觉的、主动的、非病理性的死亡过程。在这个过程中，是什么结构机制保障了这一和平的、不影响周围细胞的死亡过程呢？ 【提示】　细胞膜。凋亡小体由膜包被，使内容物不会释放出来，因而不会影响周围细胞的正常生命活动。由于膜蛋白的变化，凋亡小体又易于被吞噬细胞所吞噬和消化，最终使凋亡小体消失，从而完成细胞凋亡过程。 细胞凋亡与人类健康(连线)疾病名称 ①肿瘤 病因 治疗措施 a．放射疗法 ②帕金森氏综合症 A.细胞凋亡 不足 b．化学疗法 ③自身免疫疾病 B.细胞凋亡 过度 ④再生障碍性贫血 c.运用神经 生长因子 【提示】　①—A—b　②—B—c　③—A—a　④—B—c 2．类风湿性关节炎与细胞凋亡有关吗？ 【提示】　类风湿性关节炎是自身免疫疾病的一种，与细胞凋亡不足有关。 1．细胞凋亡与基因无关，属于非正常死亡。(×) 【提示】　细胞凋亡是由基因控制的，按照一定程序发生的细胞死亡，属于正常死亡。 2．凋亡起始时，细胞皱缩，内质网皱缩，染色体也固缩。(×) 【提示】　凋亡起始时，内质网膨胀。 3．细胞解体后，凋亡小体自动消失。(×) 【提示】　凋亡小体与细胞分离后，