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《认识钟表》教学反思 时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标： ??? 首先，通过钟面模型并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。然后学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 ??? 由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时。 最后还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的是时针，长的是分针。同时我故意将画错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的认识，更深刻地认识时间。 在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！ 1、结合学生生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。 2、通过拨表针、观察等实践活动.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 3、使学生初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 能正确读钟表上的整时、半时 教学难点： 能正确迅速说出钟面上的半时 教具准备： 实物钟、教具 教学过程： 一、新课引入 师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？仔细听（放音乐） （滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡） 生：钟表。 师：你们知道钟表的作用吗？ 生１：可以叫我们起床 生２：可以告诉我什么时候干什么 生３：可以告诉我们时间 师：钟表的作用可真大呀，我们知道在我们的学习和生活中，时时刻刻都离不开时间，那么，今天我们就来认识钟表。 板书：认识钟表 （简析：用音乐的形式引入，对于低年级的学生来说非常受欢迎，将课堂与学生的生活经验联系起来，让学生对课堂兴趣十足。） 二、 动手操作、交流、探究新知。 １.认识钟面 请小朋友仔细观察这个钟面，你都看到了什么？（指名说） 师：看哪个小朋友在别人回答问题时，听得最认真，老师喜欢会倾听的孩子。 生１：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针。 师：你可真了不起，已经认识秒针了，在以后的学习中我们会再进一步地认识秒针。钟面上还有什么？ 生２：钟面上有１２个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，钟面上的时针、分针是怎么走的？比比谁的眼睛最亮。（边说边拿实物钟演示） 生1：分针走一圈，时针才走一大格 师：你真是位善于思考的孩子，发现了分针走的快，时针走的慢。 生2：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 师：伸出你的小手顺着时针、分针走的方向慢慢转一圈。 师：刚小朋友跟着分针转的一圈就是按照顺时针的方向。小朋友们都有一双善于观察的眼睛，钟面上有时针、分针和12个数字，时针、分针顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向不停的转动。 （简析：利用生活中的钟表原形让学生进行学习，学生非常感兴趣。在这个环节中我对孩子提出了要求——听的认真，但是在学生做好之后，我没有及时给予孩子回应，看学生到底听得如何，应该对听的认真的学生及时表扬。） ２.认识整时 请小朋友看这个钟面，谁知道现在是什么时刻？（出示9时的钟面） 生：9点。 师：咱们小朋友真聪明。 “点”时我们生活中的语言，再数学课上我们就要用数学语言 “几时”表示。这时的时刻是9时，还可以用9：00来表示。（板书） 师：谁能用数学语言再来叫一叫这个时刻？ 生：9时（找三位小朋友叫一叫，加深孩子的印象） 师：这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：那时候我在睡觉。 师：为什么同样是9时，可有的小朋友在学习，