《从百草园到三味书屋》评价单.docVIP

课题：《从百草园到三味书屋》 —初一语文·问题导读—评价单 班级： 组名： 姓名： 学习目标： 知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。重点：学习准确生动的语言。难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。请同学们根据学习目标完成学案 鲁迅，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说《狂人日记》。 本文写于年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（??岁到?岁）在这里读书。 给下列词语释义：确凿?????攒????? 敛???人迹罕至???? 鼎沸????方正?? 鲁迅，原名周树人，（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有、?等。 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先集《朝花夕拾》，集名的意思是。课文主要通过手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。 我的问题： 八、三级评价 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 课题：《从百草园到三味书屋》 —初一语文·问题解决—评价单 班级： 组名： 姓名： 明确目标：整体感知全文，探究研读百草园和三味书屋的相关部分。 一、学生生成的问题： 教师预设问题： 自读课文，学生结合标题和文章内容，探究写作思路。 学生分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。 分读1—8自然段。小组合作探究： (1)哪句话总领了这部分的内容？ （2）这部分从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？第二段中的“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点。 （3）百草园中景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ （4）文章写美女蛇的故事有什么作用？ (5)找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用？ 4、自读第9—24自然段，小组合作探究： （1）文中的“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ （2）作者选取了那几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露了作者怎样的思想感情？ 三、达标训练： 阅读下面文字。回答问题。???不必说????　　的菜畦，????　　??的石井栏，????　　??的皂荚树，?????　　　的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。?1．在文中的横线上依次填入的词。? 2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(????　　)。?????A．表明前后内容并列，都有趣味。?????B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。?????C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。?????D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。??3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿?????，后写??＿＿＿???，再写＿＿＿＿?????；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿?????，再写?＿＿＿＿????；从感官的角度看，既有视觉又有??＿＿????、＿＿＿?????、＿＿＿?????。??4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点??????答：??5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(????)。???