加法教学设计及反思.docVIP

《加法的初步认识》教学设计 执教：蔡芬 2014年9月23日 一、教学目标 1．通过操作、演示，知道加法的含义，认识“+”号，能够正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过操作、表达，培养学生动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学交流意识。 3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 二、教学重点：了解加法的含义 三、教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 四、教学具准备：课件、彩色图片 五、教学过程 （一）复习 看图说数字 师 ：老师看看哪个小朋友最能干，谁能数一图中物体的数量分别是多少？ 生: ……（教师指导学生用规范的语言表达：如“3个苹果可以用数字3来表示”。） 前四幅图指名个别说（3女1男）， 最后一幅图让学生齐说： 都把小手举得高高的，那就一起来说吧。 （二）探究新知 引导观察，感知“合并”的含义。 1、学生表演，初步感受“合并”含义： 师：刚才哪些小朋友回答过问题？（学生会举手） 我们先请女孩子到上面来，大家心里数一数有几个？（3个） 三个女孩子可以用数字几来表示？（3）是的，讲台上有3个女孩子。 再请回答问题的男孩子上来，来了几个男孩子？（1） 现在有几个孩子了？（4） 谁能把刚才男孩子和女孩子上来的过程说一说？ 生：……（个别说2人） 师: 是的，先上来3个女孩子，又上来1个男孩子，合起来是4个孩子。（显示PPT，边说边做动作：合起来） 师：谁能像老师这样一边说一边做动作？（个别说4人——齐说） ●齐说：小朋友们一起来说一说。 2、出示情境图，再次感受“合并”的含义 师：看到大家说得这么好，我们的小丑也来为我们祝贺啦！瞧，小丑来给我们带来了什么？（气球） 师：这气球真漂亮，有……（让学生接，学生不会教师就引着学生讲） 生：有红气球和蓝气球？ 师：我们来看看红气球和蓝气球的数量。 生：红气球有3个，蓝气球有1个。 师：小丑把红气球和蓝气球怎样啦？（合在了一起）（出示PPT） 师：把红气球和蓝气球合起来（手势）有几个气球？（4个，出示PPT） 师：也就是说3个红气球和1个蓝气球，合起来有4个气球。（结合图片，边说边动作） 师：谁能像老师一样边做动作边说？（个别说2人） 师：和你的同桌说一说吧！（老师有个小要求，女生先说，男生认真听，然后男生说，女生听。） 个别说4人 3、用圆圈表示3和1合并 ①理解点图 师：小朋友们，想一想，这两幅图有什么相同的地方？（都是3个和1个合起来） 师：是的，都是3个和1个合起来。 师：你能用圆圈来表示这几幅图的意思吗？画在小纸条的后面。 学生尝试，教师巡视，然后选择两个学生作品呈现 黑板出示：○○○○ ○○○ ○ 师：这是两个小朋友表示的，你喜欢哪一个？ （让学生评价，然后得出2比1好，可以看出是3个圆圈和1个圆圈合起来，然后顺势画上大圈，如果学生有大圈更加好。） ②理解算式 师：像这样，3个学生和1个学生合起来，求一共有几个学生？3个红气球和1个蓝气球合起来，求一共有几个气球？3个圆圈和1个圆圈合起来，求一共有几个？我们可以用加法计算。（板书课题：加法）算式是：3+1=4 师：这个算式会读吗？（指名——齐读） 师：谁能来说这里的“3”表示什么？“1”表示什么？ （“3”表示3个小女孩、3个红气球、3个圆圈；“1”表示1个小男孩、1个蓝气球、1个圆圈。） 师： +认识吗？是？（板书加号）加号表示什么？ 师：是的，加号表示合起来。（板书：合起来） 师：3+1=4表示什么？你能结合其中的一幅图说一说它的意思吗？ （例如：3个圆圈和1个圆圈合起来有4个圆圈，就是一共有4个圆圈；3个女孩和1个男孩合起来有4个孩子，就是一共有4个孩子；3个红气球和1个蓝气球合起来有4个气球，就是一共有4个孩子。） 个别说3人 ③生活实例，帮助学生理解加法含义 师：其实再生活中，也有很多这样的例子，你能举出一个例子说一说3+1=4的意思吗？ 学生举例 三、练习巩固，加深理解 1、看图说一说算式表示的意思。 师:小朋友真能干，能举例说出3+1=4的意思，下面这些算式你能看图说一说它们的意思吗？ 2+2=4 4+1=5 原本停着2辆汽车，又开来了2辆，合起来有4辆汽车。 原来笔筒里有4支铅笔，又插进1支，合起来有5支铅笔。 1+2=3 （1个蓝色的纸鹤和2个黄色的纸鹤合起来有3个纸鹤；1个女孩和2个男孩合起来是3个孩子） 2、看算式，摆小棒。 2＋1　　1＋1　　2＋2（逐一板书） （1）师：特别了不起，看着图就能说出算式的意思。看来老师要加大难度了。看着算式你能