微型课题的材料.pptVIP

“研究对象、研究内容、研究方法”称作课题名称三要素。比如： 《巴中市学前教育现状调查》 研究对象：巴中市 研究内容：学前教育 研究方法：调查法 “微型课题”(mini task)研究最初起源于教师开展的“草根化”教科研研究，其切入口小，指向性明确，利于开展教学实践探究，因此，在教育工作者教科研过程中采用得非常普遍。 所关注的是发现问题、解决问题的过程，以及对知识形成过程的感受与体验。 低重心、低要求，的草根研究 不少中小学教师做课题，结题时整理出来的资料着实很漂亮，但多半是“他山之石”，多半是“纸上谈兵”，说白了，不是在做研究，充其量也只是在“做文章”。做微型课题研究，应围绕真正有价值的实际问题来研究探索。 良策在具体运用时却往往表现出“水土不服”，借鉴专家们的良策，根据实微型课题研究擦 囊贵在一个“实”字龙永和地的教育教学环境、条件、师资等，开展微型课题研究显然非常迫切。通过不断的探寻、琢磨，加以反复的实践尝试，就会寻找到真正适合我们自己的良策。 作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。它无须审批立项，是教师自发进行、自我负责的“常态化”研究行为。它提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。 大课题： 影响教师教学行为因素研究 西部地区基础教育新课程改革适应性研究 初中生创新能力的培养 数学教学原理与教学原则的研究 数学教师的职业怠倦研究 网络环境下中小学数学教师学习共同体的研究 中美中小学优秀数学教师的比较研究 小课题 白加世纪8O年代．在美国数学教师协会的数学标准影响下，数学教育研究的重点转向了实际课堂教学，这种 转变提供了教师们利用自己课堂做研究的机会．行动研究的理论基础由批评性理论、后现代主义及建构主义组成，它的目 的是促进教师们知道什幺是有艘的教学，从而提高教师解决问题的能力及学生的学习水平．在行莉研究中，教师既能发挥 研究者的作用．又能通过研究使自己成为不断学习新知识的终生学习者． 能解决教育教学中实际遇到的问题，能推动自身和学校工作的有效进行的课题就是我们研究的课题。 一、从寻找问题出发去找课题（问题即课题） 1、你到底对什么不满意？ 2、你想改变什么？ 3、如果不改变他有什么坏处？改变了有什么好处？ 4、我们有能力去改变吗？ 5、问题的核心是什么？ 名称的新颖，指的是研究的问题要与时俱进，符合时代需求，通过研究解决的是目前的重点、热点问题，是当前非解决不可的问题，不解决就会影响教师教学和学生学习的问题。名称的科学，一是指名称无歧义，无科学性、逻辑性、原则性错误。二是要符合课题三要素，包含有尽可能多的研究信息。 一般说来，一个好的课题名称要简明具体，准确反映出所研究的课题的所有信息，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。 1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适合的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词语不能用，口号方式、结论式的句型不能用。 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不用，一般不超过了20个字。 4、醒目，就是课题的研究切口要适宜，要有新颖性和独创性，尽可能确定一个令人耳目一新的课题名称，使人一看就对它留下深刻的印象。 精当的选题可谓是一个“良好的开端”，它确乎“等于成功的一半”。处处留心有课题。在我们平时的教育教学中，一个转瞬即逝的细节，一句有意无意的话语，一场别开生面的对话，一幕淡而有味的情景，都可牵引出一个意义无穷的微型课题。正如钱钟先生所言：“从飞沙、麦浪、波纹里看见了风的姿态。”千变万化的教育世界中蕴藏着无数可以生成微型课题的“飞沙、麦浪、波纹”，关键在于我们是否秉有善识的慧眼、善感的慧心。对于每天走过的教育生活，只要我们时时留心，细细体察，善于观察，定会处处留心皆学问，时时处处有问题。我们可以把平时工作中遇到的问题一一罗列出来，然后梳理，找出重要的根本性的感兴趣的又是非解决不可的问题，这就是我们要研究的问题，进而成为研究的课题。 1、小-------切口小 2、短-------研究周期短，一周、一月、半年、不超过一年 3、实-------务实、踏实、真实、实用 4、快-------收获快 5、活-------灵活 1、初中物理新课程教学中高效课堂作业设计策略 2、中考历史选择题解答方法指导策略 3、新课程背景下高中物理教师专业知识结构现状调查 4、高中数学新旧教材中《三角函数》对比研究 5、留守学生合理消