体育课常规剖析.ppt

第四，体育教学常规应体现自身的专业特点，符合体育技能学习过程的规律。相对其它文化课程的教学，体育教学往往是在群体活动中进行的，在多向的课堂交流活动中，个体之间的交流与竞争，难免出现磕磕碰碰，交织着可能的纷争，这正是促进学生发展的特有的教学资源，是可以用来对学生进行教育的有利时机。体育教师无须讳避这样的情景和矛盾，也不必动辄扣上违纪的帽子。应充分创设生活化的五彩斑斓的课堂情境，使学生真正无拘无束地笑起来、叫起来和跳起来，这才是体育课堂教学常规所应该维护教学氛围。 五、一家之言 体育与健康新课程实施之初没有能很好地强调处理好改革中继承与发展相衔接的问题，一些典型的学校体育传统文化，学校体育教育教学中具有典型学科特点、体育教育教学活动中又无法忽缺的基本元素在新课程的实施中被一些学校、教师有意或无意的忽视。调研中我们就发现，感到现代的体育课好上了的人已经不在少数。问其原因？答曰：“现在的体育课没有规定内容，怎样上都可以，反正能够让学生在玩中得到健康就可以了。”学校体育常规、体育教师的基本素养、体育教学的一般规律尤其是运动技能的形成规律和人体运动能力发展规律正在被淡化。如，课堂教学中的集中、整队；体育教师的口令、示范；运动技能和运动负荷等等。造成体育课松散、组织纪律缺乏，运动技能含量下降，教师示范不到位、口令不清晰，学生运动负荷不足、运动能力下降。使学校体育教学与广大教师、学校领导、学生家长以及体育教育工作者对体育与健康新课程的认识产生了一定的不理解。 1.建立规范体育课堂教学常规的重要性 体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的，就必须在体育教学常规上加强力度，同时教学常规是教学的基本要求，因此建立规范的体育课堂教学常规是非常重要的。 第一，体育课的“教室”大，“课堂”大。 “教室”大是指学生活动的空间大，“课堂”大是指在新课程标准下，更多是让学生自主、探究式的学习，而我们现在的孩子在如今的教育背景下，思维特别的广阔，因此我们的体育课堂就相对宽旷了许多。 第二，学生最喜欢体育课，。 因为体育课能玩，能做游戏，而且这些也往往是每个小朋友最喜欢的，他们会记住我们体育课是在每星期几的第几堂课，每次上课之前，都会来问一下今天我们上什么游戏啊等等！（这也是我们体育老师最有成就感的地方），就是因为小学生这么喜欢，所以他们的兴趣一旦上涨到极点，那所表现出来的是兴奋，使我们老师无法驾御这个课堂的秩序，什么游戏规则都会跑到九霄云外去。 * * 高效课堂之体育教学常规 莫 祥 2015年8月24日 一、何谓“常规”： 在《现代汉语词典》中，对“常规”有两种解释，一是“沿袭下来经常实行的规矩”，二上“医学上称经常使用的处理方法”。人们通常所说的常规包含这两层意思，即指通常所用的规矩和方法，也就是人们日常经验的一种总结，是人们习惯了的日常行为方式。那么所谓教学常规，也就是教师开展和处理课堂教学活动的一般行为方式。 二、体育教学常规： 几乎所有的体育教师，都明确体育教学活动是有一系列教学常规的，教师有教师的常规，如备课方面、教学指挥方面、礼仪方面、时间控制方面、场地器材的安排方面以及课后总结方面等等都有制度化的规定，对体育教学常规的遵守程度往往也被作为衡量体育教师的专业素养高低的标准之一；学生有学生的常规，如道德方面、秩序方面、人际交往方面、安全方面以及学习活动方面等等也都有一整套严格的必须遵守的规范。 三、百家争鸣——“传统”的体育课堂教学常规的意义 所谓体育课堂教学常规，顾名思义，就是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。因此体育课堂教学常规是必须的和重要的。 体育课堂教学常规一般包括：集合整队与师生问好、点名或清点人数、宣布课的教学目标与内容、安排见习生、检查服装用佩带物、安全检查与安全教育、集中注意与