六语上学期弟四单元备课.docVIP

13 只有一个地球 教材分析 “只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 学情分析 刚进入六年级的学生通过前面五年多的学习 ,有一定的自学能力,掌握了搜集信息的能力,对地球的知识也知道一些，也具有一定的环保意识, 但对”只有一个地球”的含义缺乏深入的理解. 根据教材特点,学生的实际情况能及新课标的对我们的要求,特制订以下教学要求以及教学重难点 教学要求 知识与能力　 学会１０个生字，正确读写“遥望　晶莹　资源　矿物　恩赐　节制　枯竭　滥用　目睹　和蔼可亲”等词语。 能流利有感情的朗读课文. 理解含义深刻的句子，理解课文内容。 体会说明文用语的准确，严谨，学习说明方法。 过程与方法 通过指名读，互读，组词，练习书写，查字典等达到学习本课生字新词。 通过多读，有感情的朗读，适时的提问达到理解课文的目的 通过理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。 情感，态度与价值观 通过本课的学习懂得“只有一个地球”道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 教学重难点 １.重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。 ２.难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 有关地球的图片资料,以及有关生字词的课件 教学课时 二课时 第一课时 教学目的 能正确读写课文中出现的生字和词语 能正确流利的朗读课文. 初读课文,了解课文的主要内容 理清文章的写作顺序 教学过程 一,导入课题 1看一组有关地球的图片 2.让学生汇课前收集到的有关地球的资料 3根据学生的汇报情况引入课题,板书课题. (设计意图:这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,为以后的教学有一个良好的铺垫作用) 二初读课文中,学习新字词. 1自由读课文,提出自学要求: 自由读课文,画出课文中出现的生字词. 同桌互读生字词,并及时纠正错误 生字进行组词. 不懂的词语通过联系上下文或查字典解决,也可以同桌互相讨论解决., 再读课文,把课文读通顺为止 2检查自学效果 认读字词,认读方式有开火车读,指名读,集体齐读,出现的问题及时纠正.(课件出示生字词) 学生上黑板对生字进行组词,然后 朗读,加强记忆. 汇报不懂的词语,师生讨论进行解决 指名学生按段落读课文,读完后其他学生进行评价. (设计意图:这一环节的教学既体现了新课标教学过程学生为主体,教学为主导的作用的理念,又继续提高学生的自学能力,增强学生的合作意识.) 三.再读课文,梳理内容,概括大意. 1.默读课文,看一看课文为了说明只有一个地球,是从哪几个方面进行叙述的,请归纳出来 2.学生进行汇报,教师根据情况进行点评 3教师进行小结.读完这篇课文,我们知道了课文是从这几个方面来介绍地球的:首先介绍了地球美丽而渺小，接着介绍了地球的资源有限，然后又介绍了地球是我们人类的唯一的家园，最后呼吁我们保护地球，保护地球的生态环境。 4学生根据四个方面概括文章主要内容。 (设计意图:既培养学生的概括能力,又让学生对课文有一个整体的把握,为深入学习课文打下一个坚实的基础) 四．布置作业 1.抄写课文生字新词 2再读课文，抄出自己感受最深的句子，在旁边写上自己的体会。 (设计意图:巩固所学知识,检查学生对课文理解程度,为以后教学更加有的放矢) 第二课时 教学目的 理解课文内容，明白只有一个地球的道理 增强保护环境，爱惜资源的意识。 理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情 体会说明文用语的准确，严谨，学习说明方法。 教学过程 复习旧知识，导入新课 1．听写词语 2．指名说一说本课的写作顺序. 3．上一节课我们初步学习了《只有一个地球》这篇课文，对它的内容有了一定的了解，这节课我们进一步的学习这篇课文，看一看我们通过深入学习我们有没有新的收获。 二．精读课文，深入理解。 1.学生自学 自学要求：把书打开，翻到13课，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、体会地球的美丽可爱，相机感情朗读句子。出示课件地球图片，师感情描述：这个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，多么美丽可爱的地球呀！?课文主要讲的是美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林的里的鹿，由政府雇请猎人到那里去消灭六千只狼及其他以鹿为捕食对象的动物，结果鹿增多了，森林中的绿色植物被破坏，土地沙化，鹿总量锐减。这个故事告诉我们生活在同一地球上的不同生物之间是