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关于“规范教育行为”的思考 为进一步加快推进素质教育，切实解决好人民群众普遍关心、社会反响强烈的教育热点难点问题，减轻学生过重负担，保障学生全面发展，江苏省委办公厅、江苏省政府办公厅转发了江苏省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》。 一、教学行为的规范关键在保证课堂效率 基础教育工作存在着许多薄弱的环节。目前教学行为的不规范，主要表现在教育部规定的课程开课不到位，而应试学科（主要是语数外理化）违规补课多、作业多、考试多，导致学生学业负担过重、在校时间超长、睡眠时间偏少，（据教育部权威统计，目前初中生近视率超过50%，高中生则达到76%，）学生的体质下降而知识面却狭窄，严重影响了广大青少年的身心发展。 其实，教育行为的规范就是要按教育规律从事教育教学活动。这一方面取决于教育主管部门的政策导向、学校对教育规律的理解及掌控能力；另一方面也取决于教师的素质修养。 我们历来认为：一位高素质的教师应该经常认真的反思自己在教育教学过程中的方方面面： 1、有没有真才实学；2、有没有与时俱进； 3、有没有确实充分利用了课堂45分钟； 4、有没有任意的占用学生的课余时间； 5、有没有真正的关心学生的方方面面，并给予正确的引导； 6、有没有在严格要求学生的同时首先严格的要求自己；等等。 要能够真正做到还给学生融入素质教育大环境的时间和空间，“确实充分利用课堂的45分钟”是其中的关键环节之一。 二、教师如何提高课堂效率 教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格的人才。课堂是教师从事教育教学工作的主阵地。在确立了学生为主体的前提下，教师的主导地位不容忽视。如何有效地提高课堂效率，在规定的时间内切实地完成规定的教学任务，引导学生在规定的时间内掌握相应的知识，这是每一位合格的教师必须认真思考的问题。 1．教师必须精心备课。 备课，是教学五环节中的第一个环节。教师工作的主要精力应该放在认真的备课上，功夫用在课外，而不是放在无休止的占用学生的时间上。备课不仅要备常规的教学内容，更重要的是备“学生”，要善于分析学情，注重课堂教学的趣味性、学习氛围的活跃性，思考如何用精炼的语言，准确的语气调动学生的思维，有效地引导学生通过思考、交流与探讨以掌握必修的知识。 2．珍惜课堂每一分钟。 珍惜时间不是要求教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要求教师形成严谨的教学风格。教师必须在对教材的知识体系、框架结构完整把握的基础上，首先对一节课的知识内容、重点难点有充分的驾驭能力，进而进行有效的知识分解与整合，设定合理的问题，再通过精炼的语言进行课堂教学。要绝对地避免因教师课前准备的不充分而浪费了学生的时间。 3．科学的提问。 课堂的教学任务并非仅仅是完成书面知识的传授。要让学生完整地接受知识并运用知识，就必须指导学生掌握学习知识的方法，引导学生学会思考问题，提高学生分析问题的能力。这里所说的“科学提问”并不是一味地强调问题的简单、通俗、趣味性，而是要求教师在教学的过程中对问题进行合理的设定，要能够启发学生以学过的知识为基础来理解新知识，用“工具”知识来解决新问题。 4．精炼的作业。 作业不仅是对学生掌握知识的训练，更主要的是对教师课堂教学效率和学生学习效果的检验。作业要能体现教师的教学方法是否得当；学生所掌握的学习方法是否能解决相关的问题。因此，作业的内容不在于“滥”而在于“精”。通过精心的提炼和科学的选题，要能够让学生在完成作业的过程中得到胜利的喜悦、看到成功的希望，进而激发出对问题探究的兴趣。而不能让学生对作业产生莫名的畏惧，更不能使学生对无休止的作业感到是沉重的负担，特别是不能因为过多的作业占用了学生大量的时间而导致对学习的反感。 5．有效地组织教学与调控纪律。 有效地组织教学是实施课堂教学的一个重要环节，也是提高课堂效率的重要保证。课堂学习的氛围应该是活跃的，但课堂纪律的要求是严格的，课堂教学的过程是有序的。通过教育应该让学生懂得，每一位学生都有学习的权利，因此任何一位学生都不能影响别人的学习，更不能剥夺其他学生的学习权利；遵守课堂纪律是每一位学生的义务，尊重别人是尊重自己的前提。 当然教育不是万能的。由于当前社会大环境的影响，在必要时候，为保证课堂秩序，为保障绝大多数学生的学习权利，适当的采取较为严厉的整治措施也完全是应该的。 6．有针对性的分层次辅导。 辅导，是指利用课余的时间对学优生探究问题时的方法指导，及对学困生学习问题的解难。其原则应该是无偿的、分层次有针对性的、个别的（或者是小范围的）；目的是激发学生探究知识的兴趣，或者是帮助部分学生及时掌握应学的知识。因此，一些仅仅是为了“应试”而强迫性的要求整班甚至整年级的学生集体“补课”，这种行为是违反教育规律的，应当坚决制止。 7．合理考试并严肃考试纪律。