关协工作会发上言稿.docVIP

各位领导、同仁和朋友： 大家好！ 今天我有幸能在这里做个代表发言，完全是因为领导的信任和各位同仁的大力支持。阳光家庭教育指导中心自授牌之日至今，已近两年，填补了我县家庭教育指导的空白，之外的意义有两个：第一个做事的机会，第二个呢，与其说是开公司营利，还不如说是领导给了我一个学习的机会。 这两年里，我们不断地接触到各种咨询个案，（家长和学生）见识了各种家庭教养关系和家庭类型以及这种背景对于孩子所产生的影响；我本人不断地参加学习，通过网络，我系统地学习了家庭教育知识，令我深深地感到，家庭教育意味着一个家庭的幸福指数，意味着一个地区的远景发展。 今天，利用这个机会，谈谈我学到的几个经验。 一是早期教育的重要性： 我们以前会认为一个孩子降生以后什么也没有，什么也不懂，但蒙台梭利的研究和实践却告诉我们，孩子肉体降生的同时，会有一个精神胚胎同时降生，孩子在出生后的头三年主要做的，就是破译其精神密码，能够破译多少就说明这个人的潜力有多少，如果破译不出来，那么他很不幸，他这里是个空白，长大以后是否还有机会呢？长大以后破译的几率是万分之一。 精神胚胎是与孩子一同降生的，与孩子的躯体重合，并不断地向躯体发出指令，精神本相说什么，孩子就做什么。所以婴儿都不会按大人的意思去办。 如果婴儿这样子做到头三年很顺利，那么精神密码就破译得很好了；如果家长老不让孩子去做，老是干扰孩子的自主行为，认为孩子啥也没有，或者因为考虑安全方面和卫生方面的问题去阻止孩子破译行为，就会把孩子与他的精神本相分离开来。 精神本相走了，身体却在不断地成长，孩子就失掉了他的精神密码，无论长到多大，五十岁，八十岁，都会有一种潜在的愿望----要找到他的本相（自我），但他不知道本相在哪里，一生都在困惑中走过，如同行尸走肉，后来的各种学习，总不合其心，行为处世，难以顺其力。现在的心理咨询、教育指导都无非是在帮他干同一件事，帮他找本相。一遍又一遍地找，一遍又一遍，这一生就这么度过。在我们的学生当中，发现过行为很幼稚，精神却很老的小老头，心理学上有这样的说法：有的人活着，却在出生后不久就已经死了。因为他那个本相离开了，是他生命的根本，是他生命的最高，是他智能无限的源泉！ 二是情商培养的重要性： 家庭教育中最大的问题，是孩子的自我成长、心灵成长与家长对孩子功利要求之间的矛盾。家长关注孩子的分数更甚于关注孩子本身，而不知道今天，教育的环境已经发生了根本的转变，很多家长看不到自己的偏颇，一味的压制孩子学习知识，而对孩子的生命状态置若罔闻，最终导致亲子关系的恶化，而失去引导孩子的能力。 智商叫IQ，情商EQ，此外还有觉察能力的商，叫SQ，创造力的商叫CQ。在过去，我们认为智商IQ决定一生的成败，那是在过去人类智力普遍不发达的状况之下，在知识匮乏的年代，只有少数人拥有受教育权，只要稍微读了点书的人，都是人才，可以成大器。所以说，知识就是力量。 但是现在，进入了信息时代，一个孩子想要有成就，智商IQ只占到20%的比例，而情商EQ要占80%，这种转变的主要原因是教育的普及化、平民化，知识不再是少数的人特权，人与人之间较量的主要是情商EQ，而知识和文凭只是一个必备的工具。情商即智商以外的能力，主要是做人以及交际方面的能力。也许再过二三十年，情商普遍提高之后，就轮到SQ（察觉力）或CQ（创造力）来决定胜负了。 三是家庭教育中的基本问题： 综观家庭教育现状，有三大偏差，两大困境。三大偏差即学科偏差，行为习惯偏差，个性心理偏差；两大困境是：亲子沟通的困境，孩子心灵成长的困境。人的身体有了什么毛病，我们可以去看看医生，那么一个孩子十几年的学习，就没有问题吗？有问题找谁商量去？如何得以解决呢？实际上，我中心就如同一个医院，对各类偏差的家长和学生进行咨询诊断以及个案救助。 我中心，近两年来，接待2600例咨询、52个留守学生、135个个案辅导，所有的咨询都是免费的，个案辅导则如同住院治疗。去年上半年，在我中心个案辅导的明显偏差学生，有四人考上湘阴一中：王诚、王砥锋、黄行、黄昱琦，这些人有的有学科偏差，有的有个性偏差，有的有行为习惯上的偏差，有的是家庭教育背景的问题（单亲家庭和留守孩子），有的家庭是夫妻意见不一，有的孩子是缺乏自信心，有的孩子没有学习心态（心志不能统一），而大多数孩子则是缺乏自制力和交往能力，等等，其是有90%的学生得以提高和转变。如知源中学的田广广、城关中学的刘勇、智障的社会青年姜元生等，今年正月，我收到来自永州的秦昊（网游兼严重的学科偏差）和株洲的杨明（智障兼个性心理偏差、学习能力低下）两个特殊个案，采取全面打造、因材施教的方式，这两个孩子一个月内取得明显得进步，学习开始入境。 此外，近两年来，我坚持在新浪UC的网上课堂讲座；开展中学生励志课堂，制作了初中生版、高中生版、成人版的三大励志课堂课件系列，