学生学习习惯养成意见.docVIP

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完成家庭作业方面孩子的不良习惯表现 1 写作业前不清楚要做哪些作业,先做什么后做什么,没有条理。有时候写的是这个,想到还有另一样要做,又急急忙忙把另一个拿出来些,结果竹篮打水两头空。 2 做作业时候,不知道需要哪些用具,只拿出其中一样或两样,做时发现还需要别的用具,再跑去找,分散注意力后,难以再集中起来。 3 在写完一项作业换另一项时,中间无关动作很多,耽误相当长时间。 4 写作业时常玩弄橡皮尺子等文具,忘记原来的任务是什么。 5 没看清题目就急忙去做,很冲动,正确率低。 6 数学题在草稿纸上算对了,或在头脑里想对了,但写在卷面上却错了。 7 遇到不会做的想都不想就问身边的大人该怎么做,没有自己思考的习惯。其实自己再看一遍,不用指导,也就做出来了。 8 写完后往父母手里一塞,检查任务交给了大人,跟自己没什么关系了。 家长的错误做法: 1 从一进门就不停地催促孩子快点做作业。久而久之,孩子要么逆反,故意慢给你看,要么听而不闻,我行我素。 2 按照自己的想法强行要求孩子先做那一项,后做那一项,孩子不听不行。 3 孩子做作业时,一直守在身边,常发出“又算错了”,“字不能好好写吗”,“看清楚再写”之类抱怨,打断孩子的思路。 4 对孩子做作业的干涉无效时,会大发雷霆,使孩子情绪更坏。 5 哄着孩子做作业,答应孩子“只要你写了作业,我就给你……”让孩子把做作业当成一种交易。 6 孩子做作业时家长频繁进出,制造干扰,致使孩子注意力不能集中。 7 孩子做作业时说一些与作业无关的话题时,家长会接过话头。 8 对孩子的提问,不假思索给予答案。 9 帮助孩子检查作业完成与否,正确率怎样,助长孩子的依赖心理。 10 孩子完成作业后,添加额外任务,使孩子产生恐惧,厌烦心理,故意磨蹭。 11 对孩子完成作业的过程和结果否定多,肯定少,使孩子对做作业产生厌恶情绪。 家长的正确做法: 1 在孩子面前示范一下写作业前应该做些什么,怎么做。比如要写语文作业,就示范一下打开书包,拿出语文书,语文作业本,文具盒,以及可能用到的字典或其它用品,有秩序的放好,再开始写。 2 在孩子写作业前提醒孩子作业要一项一项地做,可以选择自己喜欢的先做,保持心情愉快。 3 孩子作业如果较多,把孩子作业分成小段,每一小段规定一定时间让孩子完成。在规定时间完成可给予奖励,超出时间则要接受相应的惩罚。奖惩制度可由孩子自己事先定好。 4 在孩子当天的作业本上挑选书写工整的字,鼓励孩子后面的书写都要像这样漂亮。 5 孩子确实不会做的题目家长可以给予提示,但是仍要孩子自己思考。 6 不替孩子检查当天的作业,但要检查前一天完成的质量,并及时作出有效的奖励或惩罚。 收拾书包方面孩子的不良习惯表现: 1 书包凌乱不堪,书本文具盒统统挤成一堆,需要时这样找不到,那样也找不到,急得哇哇叫。 2 把书包扔在离书桌很远的地方,要找东西时跑去老远找了来。一次作业做下来,已跑完一个马拉松。 3 完成一项作业换另一项时,不把做完的先收起来,直接就拿出另一项,结果桌面越来越乱。 4 写完作业后不收拾,笔一丢就先去玩,桌上一片狼藉。 5 收拾书包匆忙而且马虎,胡乱往书包里一塞就算完事,结果书本试卷都揉成一团,再拿出来时已经皱巴巴了。 6 不核对第二天的课程表,检查是否带齐第二天所需要的东西,因此常到学校后才发现有东西忘记带来。 7 书包里什么都有,吃的喝的玩的,一古脑儿全塞在里面,书包分量很重。 8 不喜欢自己背书包,谁来接就把书包给谁。 家长的错误做法: 1 给孩子买的书包华而不实,过多的小口袋或其他装饰严重分散了孩子的注意力。 2 平均每一学期给孩子换一个新书包,越换越好,孩子只知道攀比,而不知道珍惜。 3 从学校里接出孩子,顺手就把原来背在孩子身上的书包接过来,放在自己的肩头。 4 孩子完成作业出去玩了,留下一片狼藉。家长跟在后面叫了半天,见孩子没反应,就自己动手,整理干净。 5 每天给孩子整理书包,把它需要的东西都放进去。偶尔有疏忽忘记把作业放进去的时候,孩子振振有词的对老师说:“我妈没给我放进来。”回家后气愤地对父母说:“你没把作业放进书包,害我被老师批评!”整理书包变成了家长的任务,而不是孩子自己的责任。 6 当孩子还没仔细寻找就开始抱怨东西不见了时,家长一把夺过书包帮他寻找,找到后对在一边袖手旁观的孩子或多或少指责几句。 家长的正确做法: 1 一屋不扫何以扫天下?书包凌乱的孩子,已经体现出它的无序性。这种无序性不仅表现在学习上,同时也表现在日常生活中。想让孩子成为整洁有序的人,就从他的小书包开始吧! 2 坚持让孩子自己背书包。 3 书包里除了学习用品,不放其他物品。 4 向孩子示范一下按一定规律整理书包,比如大书放后面,小书和作业本放在前面,等等。示范后让孩子模仿操作,练习时可提示孩子

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