怎样写好读写任务主题句.docVIP

读写任务段落写作微技能 ----如何写好拓展句 授课者: 增城市新塘中学 黄志棉 一、教学内容 读写任务的阅读文章较阅读理解的文章容易，约200个词，题材贴近学生的学习与生活，为考生所熟悉。写作内容包括概括和要点两部分。自2007年以来每年都是3个要点，基本上都是提建议，论述重要性、写感受经历等。本节课所选的材料包含各种不同的文体，有书信，热点新闻等，其中也涵盖了相关的高考题目，题材都与学生生活息息相关，这种具备现实生活真实性特点的材料，更能考查考生的综合语言运用能力。将拓展句的模式归纳为“列举式”、“递进式”、“正反对比式”、“故事经历式”四类拓展主题句的方法套路，学生通过套句练习，片段实操等方式熟练掌握展开主题的方法，写起作文来轻松，通过系列训练，学生不仅能获得学科知识的体验，还有情感态度和价值观方面的熏陶。 二、教学目标分析 ●知识与技能： 1. 学习并巩固积累展开主题句的各种的词汇与表达； 2. 通过相关话题的口头与笔头训练，提高语言运用能力； 3. 强化对展开读写任务写作要点的四种方法的微技能训练； 4. 学会评价修改作文，提高作文档次。 ●能力目标： 1. 通过创立情境进行交际活动，提高用英语交际的能力； 2. 通过自主学习、合作学习与探究学习的方法，掌握完成读写任务要点的一些相关写作技巧和语言的正确表达。 ●情感目标： 1. 本节课的选材以社会道德，正能量的传播为主题，通过了解人们对让座的理解和做法，诚信的意义等，体会助人为乐、诚实守信的美德，从而学习关爱别人，诚信待人，传递温暖，发挥正能量。 2. 享受学习的乐趣，学会合作，学会共享，学会欣赏他人。树立正确的学习态度； 三、教学重点与难点分析 ●重点： 掌握如何写好读写任务段落----用适当的方法拓展主题句，掌握其写作模板，抓住争分点。能够运用高级句型提高文章档次。 ●难点： 运用多种句式润色文章，提高文章档次。 四、教学对象及学情分析 本课时的教学设计适用于高三理科班的学生，执教的高三A（6）班男生多，且英语基础差，每次月考、周测班平均分约在68-75分之间(满分135分)。根据各次测试的各题型得分反馈，读写任务是他们考试的弱项，他们需要老师帮助在这个项目上突破，以便提高总体水平。他们在做读写任务时，不但有知识方面的问题（如：拼写、词汇、语法等语言基本功问题，英语句子表达不清，中文式翻译，句子结构单调，）；更有篇章结构上的问题。例如第二部分的写作反映出考生们思路混乱，漏写写作要点，不按要求依次完成要点，或各要点夹杂在一起写，更有学生根本没有任何头绪，总是想一句写一句，东拉西扯。很多学生对本题型信心不足。因此, 他们需要进行针对性强的专项训练和指导, 以及有固定的写作模板来仿写。所以本节课在前几节课指导了学生进行概述和主题句写作的基础上，就学生如何拓展主题句，写好拓展句进行读写任务要点设计。同时，教师在教学过程中需要加强引导，强化技能训练，多鼓励表扬学生，增强学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。 五、教学设计的理论支撑 读写任务是2007年广东高考写作改革后的新颖的一个题型，该题具有开放性﹑难度大﹑考查角度多﹑形式灵活﹑文体丰富等特点。根据课程标准，写作任务﹑话题﹑语言结构﹑文体等要求应与高中生认知能力发展﹑生活体验和语言能力相适应；强调内容清楚﹑连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。 在这种新的写作模式中，学生对于写作内容的理解并不难，但他们对于内容的清晰阐述却存在一定的困难，尤其是对于第二部分——正文写作无从入手，出现的问题较多，如：漏写写作要点，不按要求依次完成要点，或各要点夹杂在一起写，英语表达不清，中文式翻译，句子结构单调。本节课就针对以上主要问题，分析各年高考与模拟题，找出这种题型的共同点，以如何写好各种类型的拓展句为主线，指导学生进行读写任务段落组织微技能训练，培养学生围绕中心展开论述的语言能力。 本课时的教学策略体现了课改理念：把学生的参与、发现与总结作为课堂教学过程的先导原则。鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。Talk about the hot issues in the society by means of some pictures, including offering seats on the bus and being honest in our daily life. 4-5 minutes 师生活动 生生活动 通过师生闲聊的形式导入本课，激发学生的学习兴趣，并初步写下谈论和评价事件的某些短语、句型。 Step 2 Input 1. Present the feedback of the homewor