推理3-1梵塔故事搬板游戏寓教于活动.docVIP

下 篇 教 教育不是灌输，而是点燃火焰. 思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事. 最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问. 苏格拉底 （Σωκρ?τη?，）是印度一个古老的传说. 的神梵天三根细细的、镶上宝石的细针，细针像叶般粗，高像成人手腕到肘关节的长. 圆金片环有名的或称汉诺塔天神芸芸金片环最先是在1883年的巴黎流传. 當時市面上銷售的版本上面署名發明人是N. CLAUS (DE SIAM)，看來是LUCAS DAMIENS 的化名，因此有人認為那其實是法國數學家EDOUARD LUCAS (1849-1891) 想出來的玩意。当时市面上销售的版本上面署名发明人是N. CLAUS (DE SIAM)，看来是LUCAS DAMIENS的化名，因此有人认为那其实是法国数学家EDOUARD LUCAS想出来的. 从学生的眼神中看得出他们还是喜欢这个经典数学游戏从简单情况入手. 显，1金片只需1次. 2片金片金片n-1 an+1=2an+1，这个关系式反映了后一次实验，移（n+1）片的次数与前一次实验移n片的次数之间的关系，我们称为递推关系式. 顺便指出，利用递归思想来设计算法是计算机算法的核心之一. 后一个就是我们观察、归纳得到的答案，即移n片金片至少要(2n-1)次. 以后我们可以证明这个答案是正确的. 当n=64时，a64=18,446,744,073,709,551,615，假如每秒钟移1次，1天1夜可以移86400次，需要日夜不停地移5845亿年！ 把这个和现代科学推测对比一下倒是有意思的. 按照现代的宇宙进化论，恒星、太阳、行星（包括地球）是在三十亿年前由不定形物质形成的. 我们还知道，给恒星特别是给太阳提供能量的原子燃料还能维持100～150亿年. 因此，我们太阳系的整个寿命无疑要短于二百亿年. 可见远不等僧侣们完成任务，地球早已毁灭了. 数学内容多姿多采的在游戏过程中体验到寻觅数学规律的乐趣. 一般而言，金片需要移动(至少)多少次，似乎仍然是一个悬疑未决的问题. 和汉诺塔故事相似的，还有另外一个印度传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人──宰相西萨·班·达依尔. 国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第１个小格里赏给我一粒麦子，在第２个小格里给２粒，第３个小格给４粒，以后每一小格都比前一小格加一倍. 请您把这样摆满棋盘上所有６４格的麦粒，都赏给您的仆人吧！”国王觉得这个要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒. 宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？1+2+22+…+2 63=264-1，和移完汉诺塔的次数一样. 估计全世界两千年也难以生产这么多麦子！ 2．切月饼(相当于在圆内画直线): 1刀可以切2块,2刀最多切4块,n刀最多可切多少块? 略解: 在实验中找规律，a1=2，a2=4，a3=7，a4=11，…，an=an-1+n，即当切了(n-1)刀后，再切第n刀，与前an-1条刀痕有(n-1)个交点，多了n块. 再把这n个等式相加，可得n刀最多可以切块. 2．回顾与反思 1954年，我在无锡市第一初级中学（现江南中学）读初中时，每年有一次迎新年的活动，两幢教学楼12个教室都改成活动室，其中有一个数学活动室，活动室里就有这个梵塔的搬板游戏（也是5块板），有好多同学争先恐后的玩这个游戏. 我在规定时间内完成了，得到了一张书签作为纪念，这个美好的回忆也是促使我后来选择数学系的原因之一. 1992年4月，在创办“少年数学业余兴趣班”时，我就把这个游戏搬进了课堂，增加了探求游戏解法的过程，受到了学生们的普遍欢迎. 于是以后我都把这堂课作为数学兴趣小组的第一堂课，希望学生与我一样，能从游戏中感受到数学的乐趣美国哈佛大学的心理学家日前公布了一个惊人的研究发现人，是天生的数学家. 辨别大和小、多和少是一种本能在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，5岁儿童也能自己掌握数字抽象概念和算术法则. 后天品美国的数学教师杂志向全美中小学数学教师推荐的一节数学课题目很有意思，为什么有人跑得快，有人跑得慢？有的说谁个子高谁就跑得快有的就说不，我们俩个子一般高，他比我快那怎么？有的学生说需要分是短跑还是长跑有的说可能跟步频有关有的说可能跟步距有关那么，怎么来说明这个问题呢？学生收集数据. 没有组织学生，而是引起讨论，怎么来收集数据呢？要收集什么样的数据呢？假设说我们研究短跑，就很自然的想到了奥运会，选择了1984年洛杉矶奥运会的100米实况. 那现在又有一个问题，如何收集步距和步频呢？步距是一步的距离，那怎么测量？如何记录步频？最后学生讨论，步数通过放慢动作是能够数出来的，有了步数、时间，距离都是100米，那么平均的步长就出来了，