数学教学中学生学习兴趣方法与措施.docVIP

数学教学中学生兴趣的”.当年的比尔盖茨也是因为对于微软喜爱才变成现在的首富。但是现在很多的孩子对于学习知识是毫无兴趣，有的甚至选择辍学在家，美国心理学家布鲁纳也曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火”。数学是一门抽象性很强的学科，要提高教学效率，就应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。 创设情境，激发学习兴趣 1、在教学中教师由“给”变“导”. 教师要为学生的学习创造一切可以利用的条件和机会，使 每给个学生都能得到在学习即创设情境就是吸引学生注意力的有效方法之一，是使学生迅速进入最佳学习状态，增加学生的求知欲望，一节课的引入乃是迈入成功的一大步，低年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。我们班有五十个学生，每次上新课单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。 例如：在教学“20以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是16，小山羊的座位号是19。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。在这时我便及时加以引导，十位上是大哥，可是他们一样大，又该怎么样？从而学生会想到个位，就这样学生很快地学会了两位数比较大小的方法。这样的小故事抓住了小学生的心理特点，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了学生强烈的学习兴趣。 猜谜激趣 猜谜语也是孩子们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动，而且有趣。如在讲《钟面的认识》 一课时，编写这样一条谜“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”以这样的形式导入新课，显得既新颖别致，又富于趣味性和吸引力。学生爱听有趣的奇闻铁事的心理特点，可以帮助学生拓展思维，丰富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中， 悬念激趣 学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭，若能趁热打铁，就能使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，达到良好的教学效果。 例如：在教完“最小公倍数”后，我将一道练习题题编为这样一则小故事秀才赶集：有一天，一个秀才急急忙忙去赶集，不小心将一农夫的苹果碰倒，农夫懊恼之余，苹果按个数赔偿，于是秀才问农夫，“你篮中有多少个苹果？”农夫一看是一个秀才，便有意想难一难秀才，农夫说：“我蓝中的苹果不知多少？但知道三个三个拿还差一个，四个四个拿和五个五个拿都还差一个，请你帮忙算一下至少有多少个苹果？”秀才想了许久，仍未算出来，真给难住了。“同学们你们能根据所学的求最小公倍数的知识帮这位秀才解难吗？”学生一听帮秀才解难被故事内容吸引住了，顿时思维活跃起来，经过一番动脑争议之后，纷纷举手解答这一难题。 教学中应自主探究、合作交流、实践创新 1、让学生有独立思考的空间。 现代教育思想认为：独立思考是认识事物、发现问题、 解决问题、获得知识的主要方法。独立思考对发挥每个学生的积极性，提高合作交流有很重要的作用。要相信学生探究前的独立思考不是“空白”，而恰恰是思维的最高处。现在学生的学习任务不仅仅是接受，还应让学生发表自己的不同见解，允许学生保留自己的意见，不至影响学生独立思考的积极性，让学生尝到独立思考的好处。凡是学生能独立思考的，教师决不参与。 例如：在教学《圆的认识》这一节的时候，教师完全可以让学生独立思考、自己尝试学习。让学生自己尝试画一个圆并且把这个圆剪下来，通过不同角度、不同方法去观察这个圆，并且说一说这个圆的特征，总结出圆是由一条封闭曲线围成的图形。并接着把这个圆进行对折，这样反复折几次，学生就会发现这些折痕相交于圆中心的一点，这一点就是圆心；在圆心到圆边这一条折痕是半径；通过圆心的这条折痕是直径。而且 在这个圆中所有的半径都相等；所有的直径都相等。从而学生可以总结出圆心、半径和直径的概念。还发现在同一个圆中：所有的半径都相等；所有的直径都相等；直径是半径的2倍。 动手操作是发展学生思维，培养学生能力的有效途径之一，也是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识的办法之一。特别是现在的低年级学生他们对于自己创造出来的知识充满希望，“动”