教育心理学名词解释和简答.docVIP

1、1903年 美国心理学家桑代克出版《教学心理学》标志教育心理学的产生。 2、1879年冯特创建心理学 教育心理学：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 心理学：研究人的心理现象及其行为表现发生发展规律的一门学科。 守恒：指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。 学习：广义的学习：人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或潜能相对持久的变化。 人类的学习：在社会实践中，以语言为中介，自觉的、积极主动的掌握社会和个体经验的过程。 学生的学习：是一种人类学习的特殊形式（专门的学校、老师、有目的） 习得性无助：学习者认为无论自己怎样努力也不可能取得成功，并由此产生沮丧，丧失动机，甚至不去避免失败，放弃学习的无助行为。 学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。 迁移：一种学习对另一种学习的影响。 动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。 学习动机：寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向。 强化：是指在刺激－反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。 正强化：通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。 负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。 消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以到消除某种行为的