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《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》课题培训资料 概念图图形组织器图式与案例介绍华南师范大学 胡小勇博士2008.1.16 学习导入：世界正在进入读图时代 对于重要的信息，我们为什么是通过阅读，而不是观看，来获得呢？ 文本经常因过于深奥而令人感到枯燥。一位美女企业家朋友，因失眠而住院，我曾建议，请她睡觉前，一边听领导讲话录音，一边看政府白皮书，帮助入睡。 设想一下，如果把政府白皮书编成小儿书，让官员掌握政策；或者反过来，官员把报告变成小儿书，让部长进行决策，效果会怎样？ 据《环球》报道：“在日本，官方每年的白皮书一般都有两个版本，一个是文字版，一个是漫画版，小学生通过漫画都知道政府在干什么。”白皮书都可以编成漫画，那什么文字不可以图像化呢？今天，世界正在进入读图时代。 读图时代是一个中国式的说法，由中国人发明于1998年。在国际上，由文本向图像的转变，兴起于上世纪末。美国一份报告(NEH报告)指出：“我们的普通文化似乎越来越成为我们所观看而不是我们所阅读的产物。” 互联网兴起之初，人们一度有一种错觉，以为大众观看电视图像的习惯，会被上网浏览文字的习惯取代。随着技术条件变化，这个结论的含义需要进一步厘清。事实上，统计数据并没有错。但大众转到网上，是出于需要交互性，而不是排斥图像。个性化交互的Web2.0到来时，恰逢网上视频的带宽瓶颈解决。这要求我们改变窄带时期的文本思维，跟上图像思维的潮流。 ——文章来源：/html/web2753.html 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 一、鱼骨图 鱼骨图主要是用来显示一个复杂事件或复杂现象的因果互动的。它是一种透过现象看本质的分析方法。 主要分为以下几种： 1）整理问题型鱼骨图（各要素与特性值间不存在原因关系，而是结构构成关系） 2）原因型鱼骨图（鱼头在右，特性值通常以“为什么……”来写） 3）对策型鱼骨图（鱼头在左，特性值通常以“如何提高/改善……”来写） 二、事件链图 事件链图主要用来描述事物发展的阶段、线性流程的步骤、事件次序、小说中历史人物的目的、行动、结果等。根据不同步骤或阶段来组织信息。用来表明过程、原因、结果、时间顺序和步骤。 关键的问题有：开始发生是什么？接下来发生是什么？最后发生了什么？等等。 在新授课时，教学设计一般包括以下几个步骤：新课导入——知识讲解——课堂小结——布置练习。在授课时按照这个顺序，一步一步进行的，用事件链图表示就清晰明了。 三、连续体 连续体用时间线或连续线来显示历史事件、时代年龄、事物程度（高低）、意义的渐变、评级的水平（学业成绩）等。 四、 主题树 主题树主要是用来显示因果信息、层级关系、分支程序、整体局部、主题专题等关系。组织一个信息的层级序列，反映上位的或从属的元素。用来表示类别、分类、分析、结构、描述和举例。 关键问题有：最高级的种类是什么？次高级的种类是什么？它们是怎样相关的？有多少层级？ 主题是强调爱国意识，有关心国家关系、捍卫国家尊严、以国家利益为重三个专题，每个专题都有自己需要解决的问题。 五、 流程图 流程图主要用来显示一系列事件是如何相互作用，而产生一结果的。 用流程图描述打电话流程。 六、 维恩图 维恩图是另一种用于显示事物异同点的方法。它由两个或两个以上互相部分重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念和观点。概念之间的共同特征（相似点）写在两个圆重叠的区域内，独有的特征（不同点）则写在相应的圆中重叠区域之外的部分。 建立维恩图时，首先画两个部分重叠的圆。在每一个圆的上方注明它代表的事物。独有的特征写在重叠区以外，而共同的特征写在重叠区内。 电流表和电压表的使用的相同点和不同点。 七、 对比矩阵 对比矩阵是根据理论篇中关于图形组织器的讲解内容，主讲教师以图例来讲解图形组织器。主讲教师向学生展示应用于教学的图形组织器的图例 在学习数学时，我们发现不同函数有很多容易混淆的地方，函数学的越多，越模糊，这时，如果用对比矩阵表示就非常清楚了。例如：指数函数与幂函数，它们一般表达式、定义域、值域等之间的比较。 八、 对比图 对比图是用来对比不同事物间的相似性与 独特性等。 小学课文《春》和《济南的冬天》两篇文章中，文中同样采用了很多修辞手法，同样在描写景物，但具体到两篇文中，它们各自选用了不同的表现方式也表现它们的主题。 假期作业 假期作业： 请制作每种图式的图例各5个； 请参照模板进行； 请填写“学科资源集锦”各10个网址: 检索1个概念图/思维导图网站，熟悉网站内容并制作成概念图，交流分享：例如：图忆世界、思维导图、翠芳网等 请参照模板进行； 请依据学