洛阳牡丹记[教案][1].docVIP

教 案 课题 洛阳牡丹记 授课时间 教 学 目 标 认知目标：1、了解作者欧阳修、了解积累素有“国花”之誉的牡丹及与之相关的文化知识。 2、认识文言说明性文字的写作特点。3、引导学生梳理文本中文言词语的知识。 能力目标： 1、通过诵读、疏通文意使学生对文章内容有初步了解。 2、精读文本主体部分，进而感悟文章中渗透着的深刻理趣、情趣。 3、品读文章简明流畅的说明性文字，鉴赏文本涉笔成趣、折光现实的独具一格的大家手笔。 教育目标：1、领悟作者对生活中各类事物是何等关注，从而培养学生思考生活的意识。 2、、了解作者对待知识性问题是何等严谨，从而培养学生严谨的治学态度。 重点 难点 重点：精读文本主体部分，感悟、鉴赏作者对洛阳牡丹知识多方面的翔实记述。 难点：在总体感受文本基础上，启发学生对文本深刻的理趣、生活情趣的思考。 教学 用具 PPT 教学 时间 三课时 教学 过程 见下页 板书 设计 结构： （1-4）花品序第一（品种）； （5-8）花释名第二（名称）； （9-11）风俗记第三（风俗）。 课程小结 布置作业 预习阶段： 1、读课文，借助注解和工具书，疏通文意。 2、布置学生准备一份2-3分钟的发言。题目：《我眼中的欧阳修》、《北宋文坛领袖欧阳修》、《醉翁亭与欧阳修》。 3、合作学习：分组收集整理有关牡丹的资料。利用报刊杂志、网络，收集图片、文章（包括诗词等）。此项工作可分组进行。 第一课时：1、读课文，借助注解和工具书，疏通文意。 2、缩写《洛阳牡丹记》，要求用白话文，百字左右。 第二课时：1、归纳本文的重点文言知识点 2、认真读书，思考：洛阳牡丹为什么是天下第一，牡丹之王？思考课后练习。 第三课时：1、读熟全文，并着重记忆第三、四段。 2、预习《米洛斯的维纳斯》。（见教案） 课后反思 本文并不是欧阳修的代表作品，所以教学重点主要在字词积累部分。但借助本文让学生拓展阅读了解欧阳修的相关知识，复习巩固已有的知识体系，还是不错的选择。 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、导入 竞夸天下双无绝，独立人间第一香。牡丹是我国特有的木本名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，素有国色天香、花中之王的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。 牡丹的高贵，开，倾其所有；落，惊心动魄（张抗抗） 洛阳牡丹甲天下 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 ——唐.刘禹锡 一方水土养一方人，一方水土也养一方花 花是大自然的精灵。中华民族是一个爱美的民族、爱花的民族，尤其钟爱牡丹。 学生活动 设计意图 特殊句式：测知寒暑风雨乖与顺于此（状语后置） 予甚以为不然（“不以为然”，状后） 翻译：这两段的翻译 3、第五至八段 实词： 旌 出 斫 鬻 第 薪 词类活用： 名 日 特殊句式：花不传（于）河阳（“（于）河阳不传”，状后—） 人有欲阅者（“有欲阅人”，定语后置） 人有数其叶者（“有数其叶人”，定语后置） 彼必形于篇咏（“于篇咏形”，状后） 4、第九至十一段 实词： 幄帟 学生活动 设计意图 3、整合研读成果 11个段落彼此有什么联系？ 对11段内容作过以上一番揣摩、讨论后，对什么是洛阳牡丹？大概不会简单地认为“洛阳牡丹就是洛阳那个地方的牡丹花”吧。 诚然，这篇文章说明对象十分明确，但作者并不是着眼于事物的表面特征和一般的分类说明，而是用被说明事物最为鲜明的特征——即“洛阳牡丹”的特殊性，作为立意之本。作者在对事物本身及与其相关的方方面面材料充分把握的基础上，紧扣洛阳牡丹特殊性这个中心，融汇宏观与微观、历史与现实、形象与抽象、花卉与文学、花卉与生活、种花与赏花、此花与彼花等丰富素材于一炉，写成了这篇绝妙的说明文字。因此，文章虽短小，但在时间与空间上开拓出的想象空间极为广阔，在研究学问与写作文章上给人的启发也极为丰富。这就是所谓的言有尽而意无穷。 4、品读3、4段，并讨论 设置问题： ①“说者”认为洛阳牡丹之美缘于什么？欧阳修怎么看待“说者”的观点？ 参考：说者认为“草木之华得中气之和者多，故独与它方异。”而欧阳修甚以为不然。欧阳修以为，物之常者不甚美，亦不甚恶，即元气之病也，美恶鬲并而不相和入，故物有极美与极恶者，皆得于气之偏也。意思是说，洛阳牡丹的特别好不是因为洛阳这个地方特别，而是由洛阳牡丹内在原因决定的，正如旁批所说的，绝世之美缘于其个性，得到非同寻常的表现。 ②你同意谁的观点？