浅议初中英课语堂导入.docVIP

浅议初中英语课堂导入摘要关键词 一、前言 英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”而如何达成这一效果是我们教育工作者不断要研究和探讨的话题：在授课内容上能够丰富多彩，具有实效性；授课方式上不断推陈出新，等等。其中一点值得我们英语教师注意以及研究探讨的就是如何利用我们有限的课堂时间充分调动起学生的学习热情。为达成这一目的，抓住课堂的前几分钟往往非常重要。因为，在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。 二、课堂导入的要求 ????在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？我认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 ??? （一）趣味性 ??? ?课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 ??????（二）针对性 ??? ?课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。 ??? （三）新颖性 ??? ?课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 三、初中英语课堂教学导入方法在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。 以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标。 教师在教学过程中起着 “导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法： 1. 复习、预习提问导入法 复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，从某方面来说内在联系并不是很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。 教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。BOOKIII Unit2 Water sport一文中，针对初三课程的特点，在学习新知识同时，复习前面所学的相关知识点，如提问：What kind of water sports do you know? What are your favorite water sports? Can you say something about them?，结合新课程进行更加深入的探讨。运用这种方法需要注意两点：一是布置预习内容一定要具体，不可过多、过难。二是提问一定要紧扣课前所布置的内容。悬念导入法。 “疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如BOOKI Lesson26中都在谈论双胞胎的相同点：They look the same. They are in the same class.在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Are they in the same row? Are they in the same team?引起了学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。 以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。