《找规律》教学设计剖析.doc

《找规律》教学设计 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第八单元：《找规律》的第一课时。教材第88—89的例一，例二，例三及“做一做”。 二、教学目标： (一)、知识与技能： ⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 ⒉培养学生初步的观察、概括、推理能力和动手操作的能力，提高学生合作交流的意识。 （二）、过程与方法： 通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。 （三）、情感态度与价值观： 在学习过程中，感受数学知识与实际生活有着密切的联系，体会数学在生活中的价值，激发爱数学、发现美的情感。 三、教学重点、难点： 重点：初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 难点：培养学生初步的推理能力。 四、教法与学法： 教法：引导探究法。 学法：实验探究法。 五、教具、学具准备 课件、小星星、各种图形等。 六、教学过程; ㈠：谈话导入，感知规律 1、教师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。 老师贴两颗星星。什么颜色的？（黄色、色。） 你猜老师接着会贴什么颜色的星星？（生猜师贴）你猜对了吗？ 再猜我会贴两颗什么颜色的星星？（生猜师贴）猜对了吗？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）好了，老师贴上星星，奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，希望通过我们的共同努力，每个同学都能得到星星，你们有信心吗？二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。 2．课件出示主题图。 仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。 （1）课件逐步出示彩旗图。 首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。） （2）课件出示彩花图和灯笼图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。） 师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？ 生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。 生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。 该怎么分组呢？ （根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。） 三应用 ②自己摆一条规律 你们想自己摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律） 师：谁还愿意展示自己的作品，就请上台来把它贴在黑板上。 师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。 2、涂一涂 师：同学们想不想用我们刚学的本领——找规律，来做涂色比赛呢？请打开课本８９页“3、涂一涂”，看谁涂得又快又好。 （学生开始涂色，教师巡视） 师：４人小组的同学互相评一评，涂对了吗？谁愿意上来展示自己的作品？ （学生上台用实物投影仪展示作品，并自己或请台下的同学说出按什么规律来涂色的。） （四）、巩固练习，应用规律 1、89页：做一做.涂上合适的颜色。 学生练习，集体订正。 2．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片：。 五、六、课后小结 课件出示：智慧星、快乐星。 好了，快要下课了。请大家对照屏幕上的两颗星，闭上眼睛想一想这节课你会了吗？你快乐吗？如果你都做到了就伸出两个指头，如果你只做到了一样就伸一个指头。 生闭上眼睛想，伸出指头评价自己。 好的，同学们都诚实的对自己进行了评价，这好。下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。 二、说学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 在设计