宝贵的水教学设计.docVIP

宝贵的水 教学目标： 1、 情感与态度目标： 关注地球上的水资源，对水的问题有探究的兴趣。 2、 行为和习惯： 形成节水意识，养成节水好习惯。 3、 知识与技能： 初步了解地球上的水资源与人类生存的关系，以及水资源缺乏带来的严重后果。 4、 过程与方法： 联系生活实际认识水与人类的关系，通过表格、实验直观了解水资源的缺乏现状。 教学重难点： 重点：了解地球上可直接利用的水很少，感受水的宝贵。 难点：产生节水意识，在生活中自觉养成节水的行为习惯。 教学过程： 活动一：水的作用大 1、 温暖的阳光、清新的空气、纯净的水，给予人和动植物以生长的养分。今天，我们就来探讨其中的一个，关于水的话题。 2、 关于水，你们知道些什么？ 3、 除此之外，你还想了解哪些关于水的问题？ 【设计意图：联系学生生活实际，认识水在生活中的作用；由对水的问题，引发思考，激起探究水的兴趣】 活动二：了解水资源 1、 师出示地球仪，你们看到了什么？发现了什么？蓝色代表什么？说明什么？ 2、 除了海水，你还见过哪些水？ 3、 这么多水，你们想去看看吗？PPT 4、 在我们生活的地方有哪些水？ 5、 学到这里，你们对水又有了什么认识？ 【设计意图：通过地球仪，直观感知地球水资源丰富；不仅种类多，而且它就在我们身边，几乎无处不在】 活动三：感受水资源的宝贵 1、 水是地球上最丰富的天然物质，它是一种取之不尽，用之不竭的资源，大家同意老师的看法吗？ 2、 出示两杯水：(一杯纯净水，一杯盐水)它们是一样的吗？ 3、 尝一尝：告诉大家结果。 4、 我们地球上的水也可以分为两种：咸水和淡水。 5、 现场采访。 6、 你认为，地球上，咸水和淡水，哪个多？ 7、 它们到底谁多一些呢？ （1）看 “地球上的水资源图”，了解咸水、淡水比例。 （2）小实验，感悟水的宝贵。 8、现在你们对水有了什么新的认识？ 【设计意图：通过看一看，学一学，小实验等活动，让学生感受到地球可利用水资源的少，它并不是取之不尽，用之不竭的资源，认识到水资源的宝贵。】 活动四：浪费水现象 1、 生活中，老师常常见到这样浪费水的现象。播放视频 2、 你怎么评价他们的行为？ 3、 你想对这些浪费水的同学说什么？你还见过哪些浪费水的现象？ 4、 如果大家都这样浪费，总有一天会出现什么现象？ 5、 虽然，湖北是千湖之省，武汉有江城之称，水资源非常丰富，但中国有很多地方严重缺水。（播放水资源缺乏后果图片） 【设计意图：发现生活中人们浪费水的现象，及水资源缺乏带来的严重后果，产生节水意识】 活动五：节约用水 1、 为了避免这一天的到来，我们应该怎么做？ 2、 小组内交流自己知道的节水方法。 3、 指名将自己知道的节水方法与全班同学分享。 4、 课外拓展：世界水日 5、 教师小结：为了我们美好的家园，希望大家能从一点一滴做起，节约每一滴水，留住缤纷世界。 【设计意图：交流节水方法，让每个学生都知道更多节水方法，形成节水意识，养成节水好习惯】 板书设计： 宝贵的水 地球水资源 多 可利用淡水 少 养成节水好习惯 一、 联系生活，探究课堂 水，孩子们太熟悉不过。他们对水有哪些了解呢？通过畅谈，孩子们说出了生活中他们所见到的水，一下子将孩子的学习与生活联系起来，孩子们有很多话要说！这是他们知道的水，关于水，他们还想了解什么呢？孩子对世界充满着好奇，他们对常见的水并不觉得平淡无奇，反而是兴趣甚浓。由孩子熟悉的生活入手，又有他们对水的好奇发出的疑问。常见的水，在孩子中间激起了兴趣的涟漪，探究的课堂，拉开了序幕。先在地球仪上看看水吧，宏观感受我们生活的地球上到底有多少是水的面积。地球仪上，大部分的蓝色代表的都是海水，除了海水，你还见过哪些水？由宏观的地球仪，又回到了孩子们的身边所见到的水。通过这两个活动，由地球仪上见到的蓝色代表的海水，到生活中处处可见的水，孩子们的感受就是水真多！ 二、 深发叩问，实验感知 当孩子们感到地球上水真多时，老师抛出孩子们惯有的一种认识即地球上的水是取之不尽用之不竭的。课堂上，大部分孩子表示认同老师的观点，看来前面两个活动的学习是符合孩子的认识的即生活中孩子们就是认为水是很多的用不完的。地球仪上，孩子们看到了蓝色代表的水的面积非常大，但孩子们不太清楚，那么大的区域表示的是咸水，它并不能为人类所直接利用。为了让学生感受到咸水不能够直接利用，我采用了尝水的方式。尝后即发问，如果每天喝的、用的都是这样的水可以吗？学生以自己亲身的体验明白咸水不仅人不能直接饮用、动植物也不