游标卡尺使用.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训 参评组别：B组 优秀教研成果评选活动参评教案　　　　　　 专业分类：机加工 　　 　　　　　　　　　　 课程名称： 钳工工艺学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 游标卡尺 学 科 钳工工艺学 课 题 第二章 钳工常用量具 §2－1 万能量具 §2－1－1 游标卡尺 班 级 08机电 人 数 54 授 课 时 数 2课时 课型 一体化、新授课 周次 第十九周 授 课 时 间 2009年6月24日 教 学 目 的 【知识目标】 熟练应用游标卡尺对各类工件进行检测。 掌握游标卡尺的使用方法和技巧。 【能力培养】 通过对游标卡尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操作，加强学生的动手、动脑能力。 培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。 培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 【素质教育】 培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。 教 学 重 点 ?　游标卡尺的的结构和用途 ?　各种游标卡尺的使用方法和使用技巧 教 学 难 点 ?　游标卡尺的读数原理和读数方法。 教 学 方 法 演示、讲解、练习、启发、引导、讨论、赏识教育、竞赛激励等方法 教 具 多媒体教室、检测零件、游标卡尺、游标高度尺、测量记录表、自评表及互评表等 参考资料 [1] 全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工工艺学（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2007。 [2] 全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工技能训练（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2007。 [3] 全国中等职业技术学校机械类通用教材.公差配合与技术测量基础（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2005。 教学后记 根据学生的反馈得知，教师精心设计的教学方法，让学生畅所欲言，学生的学习兴趣提高，能积极参与到教学的各个环节中，提问多，解决问题也多，干劲足，学习效果好，技能提升快。 但各个小组完成任务的时间差别较大，需要教师改进措施 【教材分析】 本次课内容主要讲述了游标卡尺的工作原理、读数方法以及它的使用方法和技巧。它直接关系到学生在以后的生产实践中的加工质量、生产率、经济效益和生产成本，是不容忽视的关键知识点和技能点。 原教材的内容结构：游标卡尺的结构→游标卡尺的读数原理→游标卡尺的读数方法 →其他游标卡尺→使用注意事项 调整后的内容结构：游标卡尺的结构→游标卡尺的用途→游标卡尺读数原理→游标卡尺的读数方法→读数练习→实训操作→其他游标卡尺→游标卡尺的使用注意事项。 【学生分析】 针对现在技校学生普遍年龄小、基础差、专业知识陌生的特点，在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而能够熟练掌握游标卡尺的使用方法和技巧。 【教法】 为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其主观能主动性和学习潜能，采用如下的教学方法： 启发、引导教学法 在教学的过程中，采用设置问答的方法，启发、引导学生思考，提高学生的分析能力和解决问题的能力。 赏识教育法 由于学生的年龄都比较小，多采用鼓励的语言，培养学生的自信，可以更好地完成教学目标。 演示法和示范法 对游标卡尺的读数原理和正确使用进行模拟操作和教师直接示范，增强学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。 角色扮演法 结合我校现有的教学资源，让学生扮演质检员角色。通过亲自动手、实际检验，使他们深刻体会和切身感受一名合格质检员的光荣职责，达到教学和教育的并行效果。 【学法】 教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、发现法等。 尝试法：让学生在学习了相关知识的基础上，尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。 比较法：各组学生的数据进行比较，发现实训过程中出现的各种差异。 发现法：就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。 由学生情况、授课内容及性质入手，结合学生的认知规律和掌握技能的方法，精心组织教学的各个环节，主要教学过程安排如下： 序号 教学环节设计 教学方法及手段 教学时间分配 一 组织教学 调动学