周后记[三年级上].docVIP

周 教 后 记 通过第一周的学前教育和第二周的《魔幻的颜色》和《万花筒》两个课的讲解学习，使学生了解色彩的基本知识和万花筒的成像规律，并用色彩和画笔表现出美丽的画面，达到了动手动脑的目的，开发了学生的创造能力，收到了良好的效果。 人教版小学美术三年级上册第一课《魔幻的颜色》，本课属于造型·表现学习领域，主要是让学生认识三原色，尝试使用水粉或水彩，体验调色。并通过观察两个原色调和之后产生的色彩变化（间色），说出由两个原色调出的第三个颜色（间色），学生能够调出预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。而《万花筒》一课属于设计·应用领域。万花筒是一种很奇妙的小玩具。而以它为主题进行创作更是很有意思的一节课。 综合本周情况，主要原因是第一次在三年级小学生从教美术的色彩知识，由于作业是画在水彩纸上，学生表现的手法更加自由，认识间色的过程中，许多同学发现了不同比例的原色配出的间色是不一样的如红+黄=橙色，红色多为桔红，黄色多为桔黄。这样的有意探索，对学生的成长是极为有利的。通过本周的学习，也让孩子们对万花筒的制作原理有一个简单的认识。在设计万花筒图案时，学生表现的非常很好，无论从图案的形状还是质感上都颇具特色。所以在今后的教学中，我要多钻研教材，努力上好每一节高效课堂美术课，让学生在课堂中学起来、动起来、乐起来！ 周 教 后 记 本学期第三周教授的是《大人国与小人国》和《前前后后》这节课是人教版小美术三年级上册第三、四课，属于造型·表现和欣赏·评述学习领域。我确定这两课要突出两大目标：一是学生认识大与小是通过比较看出来的，并会运用比较的方法；二是学会物体通过前后遮挡和逐渐缩小尺寸会显现近大远小的现象，并能尝试完成一幅作品。紧紧围绕这两大目标，有的放矢，运筹课堂教学。还要把握一个中心，以学生为中心，让学生自己在教学活动中潜移默化的收获知识技能，感受价值情感。 这两节课着重围绕自主习得教学模式中的“自主分析”重点引导学生学会观察分析画作，我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。学生通过学习进一步的了解到原来画面当中可以通过前后，大小关系表现出层次感，使学生的画面更丰富。绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。因此，我浓墨重彩渲染这一环节。 这两节课的大目标在学生自主分析、总结、交流、实践中应运达成，虽不能说是不费吹灰之力，却也是水到渠成，整堂课师生交互，生生探讨，颇有百家争鸣之意，浑然流畅，毫无造作、梗塞之意。 周 教 后 记 本周是开学的第四周，这一周我们学习了人教版三年级上册第五课《登山游戏》属于设计·应用和造型·表现和第六课《黑与白》属于造型·表现和欣赏·评述，要求学生以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。以及掌握黑与白图形的创作方法来表现不同的正负形。 在教学中，我依据新的教学理念要求，在教学中把被动的学生变为主动者，发挥他们的主观能动性，让他们自己去思索，探究，成为课堂中最活跃的因子。而不再是机械的被迫者。教师只是引导，让该堂教学顺利进行下去。 我在授课时，开个头让学生完成。我只是作补充，总结，升华了学生的内容，观点，思想。我力求使每一个学生的思想得到自我超越。使每一个学生都认识到设制登山游戏和黑与白图案的快乐。在课堂中，我用了大量的时间让每一个学生都展示的自己的作品，这是一个教学法上的亮点：1、每个学生都得到一个锻炼自己语言表达能力的机会。特别是调动了不善言辞的学生的积极性。每个学生都得到一个开放自己心胸的机会。使学生不再孤闭，沉没，心情变得开朗起来，活泼起来。2、让学生得到一个展现自己的机会。他们尽意地表现自己最优势的一面，树立和提高了学生的自信心。4、学生之间得到一个相互交流的机会。让学生之间不再相互封锁情怀，加深了学生之间的了解，促进学生之间的团结友爱。 周 教 后 记 第六周我们学习的是人教版小学美术三年级年级上册第七课《快乐的回忆》和第八课《星空的联想》均属于造型·表现学习领域。在这两课中，主要是让学生回忆自己生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现一幅记忆画以及要求学生对宇宙太空展开想象并用刮蜡的方法表现一幅想象画。为了让孩子更好地掌握本课的重难点，我采用了让学生欣赏他人作品，回忆自己生活中快乐的片断以及欣赏太空之旅的卡通片，来激发学生的创作热情，拓宽思路，以非凡的想象力把快乐的回忆和科学幻想中的情景用画笔描绘出来。更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味…… 大家在