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音乐教研活动记录 活动内容 ： 小学音乐南片教研“北新村小学孙娟老师音乐活动课《长江与黄河》” 活动目的 让每个教师了解掌握音乐活动课教学的方式方法。 参加范围 桥西南片全体音乐教师 应出席人数 18人 实际出席人数 18人 时间 2010年5月23日 地点 北新村小学 主 要 内 容 一、北新村小学教师孙娟做课小学五年级音乐活动课《长江与黄河》。 二、听课教师对这节研究课进行评课 1、孙娟说课阐述教学设计意图对本节课进行反思。 2、听课教师对本节课进行评课分析教学中存在的问题与不足。 3、吕老师教师素质好感染力强语言得体到位体现了“以人为本以学生为本”的教学理念。王老师活动课教学目标要具体。邹老师音准是音乐教学中的重点。··· 三、曹艾君老师总结结合教师授课的具体情况分析音乐活动课目前教学现状及对策。 1、首先活动课目标确定不能太大目标确定的一定要具体。 2、音乐活动首先要注重音乐先要把音乐解决了其次才能进行音乐中的活动。 3、学生活动中的延伸部分选材的把握要从其已有的生活经验中来。 4、备课要针对不同水平的学生灵活应变在问题的难度上灵活掌握。 曹老师从多方面进行了阐述使全体教师受到启发与感染。从中明白了音乐活动教学的方法及原则首先是把握教材其次是确定目标再次是依据学生认知在以音乐为本的前提下进行一系列音乐活动。 效 果 反 思 教研活动效果非常的好做课老师得到了各位老师的点评听课老师也积极评课并对如何上好音乐活动课进行探讨。曹艾君老师为我们怎样来上音乐活动课指出了方向教师们很受启发此次教研活动达到了预期的效果 教研活动记录 时间 11月16日 地点 科任办公室 中心发 言人 王艳芳 参加人员 全体音乐教师 研究课题 让教材在课堂中“活”起来 中心议题 人教版音乐教材使用的几点体会 研讨过程 王老师：许多教师把教材理解为教科书，认为教科书就是教材的全部，并常与学科、课程、教学内容等概念混淆。教材是进行教学最基本的媒体和资源，也是实施课程标准，实现教学目标的根本保证，对于教学效果的优劣成败，起着关键性的作用。但教师要把教材用活，做到用教材而不唯教材，教师也是课程的实施者嘛。 刘老师：选择性地使用教材，使教材更适合学生 作为一所学校的音乐教师最了解本校学生的音乐文化素质和实际水平，也了解本土的民间音乐艺术和学生的审美趣味。因此，绝大多数音乐教师都希望能够选择更适合本校具体情况的教材，但是，长期以来我们只能根据上级主管部门下达的教材定单填写简单的数字。同时教材从编写、修改、审定、印刷到分发到学生手中，都需要时间，所以哪怕是最新编写的教材，我们也会发现其内容有不适合学校情况不符合学生实际的问题。这时教师就应该调整、补充一些教材内容，使我们的教学内容得到学生的喜欢，也使我们的音乐课程更加丰富多彩。 戚老师：记得有这么一句话：“一个善于思考的教师应该永远没有固定不变的教材，应该敢于昂首做学科的教育决策者。”音乐学科不是考试科目，对学生的学科评价权利“掌握”在教师的手中，我们不妨使用一下这个小小的权利，在原有教材的基础上，教师可以“教教师所擅长的，教教师所爱好的，教学生所喜欢的。”让音乐教师以“导师”的角色自选教材，从而肩负自己所教学生的音乐教育责任。 小结 灵活多样的教学方法，使教材更有活力。教学方法的转变将会促使思维方式、生活方式甚至生存方式的改变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。新课程改革非常强调改变教学方式，倡导教学方法多样化，改变了以往传统的接受式教学。不管是合作学习，还是个体独立学习，也不管是探究学习，还是接受学习，都要体现学生主体性的精神。如何使教材真正“活”起来，某些程度上还取决于教师的教学方法。 教研活动记录 时间 11月2日 地点 科任 办公室 中心 发言人 刘红 参加人员 全体音乐教师 研究课题 中心议题 研讨过程 刘红：这次去听省音乐优质课，我的收获还是很多的，总结起来可用一个“感动”，两个“收获”来概括。 感动，我感动，我们的两位年轻教师戚老师、都老师。两位老师对学习的执着精神，他们那种如饥似渴的渴望学习新的方法，了解新的理念的精神，让我深深感动。 因为，上午八点第一节优质课就开始了，所以，每天早晨，我们必须六点一刻就离开家去汽车站集合。坐七点的客车往文登出发。对于我和都老师来说，没有什么牵挂的，就是自己起点早就可以了，而对于戚老师来说，我知道她付出了很大的努力。但就这样，两位老师没有一句牢骚，没有一句怨言。客车成了我