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在课堂教学中培养学生的自学能力 ——第六册“Module 4 What Are the Biggest Animals in the World?”的教学思路 摘要：在《新课标》里把激发、培养学生学习英语的兴趣以及发展学生自主学习的能力都放到课程任务的首位。为此，我们在课堂教学上应注重学生自学能力的培养。 关键词：课堂教学、培养、自学能力 自学能力的重要性 学习能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力。自学能力也是一个人可持续发展的重要要素。要培养学生学英语的自学能力，作为教师首先要真正让学生懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，迟早要走上自学之路。知识是丰富的、无穷无尽的，一辈子也学不完。虽然知识如此广博，却有它的内在联系。俗语说：“一理通，百理明”这就是要举一反三。我们在教学过程中帮助学生掌握学习的技巧及方法，培养各方面的能力。正如诺贝尔物理学获奖得者丁肇中教授所说：“ 不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”也有人说，如果把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力有如“点金术”。黄金诚可贵，它又怎能比得上点石成金的本领呢？ 纵观古今中外有作为的青年，如自然哲学家、数学家、物理学家笛卡尔、英国的道尔顿、美国的大发明家爱迪生、我国的华罗庚，他们中许多人并未进过正规的学校，更没有上过大学，然而，他们却通过自学取得了卓越的成就。由此可见，培养自学能力是分成重要的。 下面以第六册《Success with English》Module 4 (Unit 10) 的第一课时的教学设计为例，说明在教学中我是如何培养学生的自学能力的。 课例设计与分析 课前热身与复习（Warm up and revision） 以比赛的形势，看哪一组能说出的野生动物名称最多（通过互相启发，回忆和复习单词。） 2. “展示动物之最” 课前布置学生自己通过上网、书刊等收集有关“动物之最”及蓝鲸的资料，并在课前进行汇报、介绍。在搜集的过程中体现了学生自学的能力。黑白的板书：在右手边设计一幅图，名叫“The Earth”分成三大部分：海、陆、空的一幅地球环境图。 语言环境的创设，吸引学生的注意力，激发学习动机。 引入部分( leading-in) ①在学生汇报过程中，教师用英文教学并板书句子，如： Giraffes are the tallest animals in the world. Cheetahs are the fastest animals in the world. Elephants are the strongest animals in the world. ②分小组讨论，总结其变化规律（在例句里用红笔划出区分的标志：“the”及“形容词+est”）。 ③进行强化练习（如：short—shortest; long—longest; big—biggest） （在①中通过大量的例句输入，或一些启发性的问题情景，能启迪学生的思维，让他们自己在学习过程中多观察、多发现、多独立思考，总结学习规律，培养了学生学习思维的能力，为下面的学习起着提示及铺垫作用。在②中通过他们小组合作，共同思考，充分发挥出小组交流学习的作用。在③的练习中，他们认为自己已掌握了学习技能，大大增强了学习的信心，激发学习动机，最终形成良好的自学心理素质，自愿地、有兴趣地进行一步的探究。） 呈现部分( Presentation) 1. 以问题设下“悬念”，将课文第一部分作阅读材料处理。 What are the biggest animals in the world? Where do the blue whales live? What are the biggest animals on land? Are dinosaurs bigger than elephants? Are dinosaurs smaller than blue whales? （根据重、难点，我将课文分语法和常识两大方面。在问题中运用了新学的最高级和复习了前面所学的比较级，综合运用知识。通过他们自己阅读课文，理解内容后在小组进行交流，讨论，最终找到答案，解决问题。） 2. 谈到blue whales，通过电脑多媒体呈现有关它的影视片片段，并以介绍朋友的形势让全班同学对它有进一步的认识。（以引出另一部分课文内容） A. 分享课前收集有关blue whales的体重、生活习惯等资料（较难出可用中文代替）。 B. 利用自制动画或影视片段来呈现课文另一部分（作视听材料） （学生已在课前做了相关的调查，大大降低他们理解的难度，增强信心，满足了他们的自豪感。） C. 填关键词把句子补充完整，以此检查内