湘教版五年级上册29、《背课文》.pptVIP

要求：请同学们跟读课文，标出自然段，画出本课的词语。 思考：文章是什么体裁？它的观点是什么？ 关于背课文，你有什么想说的？ 1、认读“曰、缘、疏、储”4个生字，辨析多音字“说”； 2、默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事； 3、理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，自觉积累语言材料。 学习生字 曰 缘 疏 储 yuē yuán shū chǔ 子曰 诗曰 缘由 缘分 生疏 疏通 储存 储蓄 日 原 蔬 诸 积累词语 笑眯眯 照例 挪移 子曰 激励 缘故 生疏 迷茫 储存 反刍 急不可待 光芒四射 一字不差 垂头丧气 容光焕发 津津有味 铿锵悦耳 似懂非懂 行云流水 结结巴巴 Kēng qiāng chú 缓慢地移动位置。 牛、羊等偶蹄动物把经过咀嚼吞下的食物再反回嘴里细嚼慢咽。 形容身体好，精神饱满。 形容文章自然，不受约束。 形容声音响亮动听。 子曰，学而时习之，不亦说乎？ 出自于孔子的《论语》，译文：孔子说：学过的内容要经常练习，不也是一件很愉快的事吗？” 书读百遍，其义自见。 出自《三国志》，意思是书要熟读，才能真正领会。 yuè xiàn 多音字 说 shuō shuì yuè 说话、说服 游说 不亦说乎 结 jié jiē 结果、结束 结结巴巴 主要内容 我 小时候 经历 抓课题归纳 理清课文层次（全文分四段） 易背 难背 会背 第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 第四段（ ） 1-5 6-16 17-20 21-23 结论（感触） 提示：我背书的经历分成哪三个阶段？最后作者得出什么结论？ 1、全班同学就像唱歌似的，拉长音调背了起来。 （ ） 下面的句子是比喻句吗？ 2、我们背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。（ ） 3、你学的都是白话文，念起来就像是说话，不难背。 （ ） 4、老师像讲故事似的，把课文的内容重复了一遍。 （ ） 读一读，议一议 默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事？ 读一读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…… 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 子曰，学而时习之，不亦说乎…… 天亮了！ 全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 觉得背书轻松。 老师用很优美的嗓音开始读课文：……我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。 妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！” …… 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ 听妈妈背书受激励。 看老师背书很佩服。 1、这句话什么意思？谁说的？ 2、老师怎样教我们“书读百遍”，效果如何？ 　　有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。 　　老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。 　　老师却没有那样做，她带