课件（王晓霞修）.pptVIP

准：目标明确 重点突出 学习目标： （1）扫清文章字词障碍。 （2）大致了解文章内容。 这篇课文共（ ）个自然段，先后介绍了松鼠的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个方面的内容。 对每一组都给予一个全面的、正确的评价。 让孩子在合作中学会学习、在学习中学会合作。 活：活学活用 重点实践 学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。 1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。 2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。 3、采访松鼠吃的情况。 通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。 精：精读感悟 多能并举 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 采取读中悟、悟中读的方式，加深内化吸收和外在表达，通过朗读体会文字中的感情。 能：个体发展 提高素养 语文练习应着眼于学生的知识积累，素养的积淀。在学完“可爱的小生灵”这单元后，我让学生选择自己喜欢的作业： 1、观察日常生活中一种小动物的生活习性。 2、仿照《松鼠》一文，写一种动物的外形。 3、谈一谈“怎样爱护小动物？” 作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与,促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。 * —北师大版三年级语文下册第3单元解说教材 故县镇安家底小学 王 晓 霞 领悟精髓 有的放矢 解说流程： 教学目标 体例安排 编写意图 教学策略 一、识字与写字 二、阅读 三、习作 四、口语交际 教学目标 五、综合性学习 积累运用 带刺的朋友 小虾 松鼠 习作 第三单元知识树 可爱的小生灵 识字21个 写字15个 体例安排 编写意图 所选课文富有文化内涵和时代气息，与学生身心发展同步。“语文天地”设置了与单元主题契合、与主体课文相关的练习，使学生加强语文基础知识和基本技能的学习，丰富语文积累，学习并掌握基本的学习语文的方法，培养良好的语文学习习惯。 课文教学策略 准 活 精 能 目标明确 重点突出 活学活用 重点实践 精读感悟 多能并举 个体发展 提高素养 （1）激发兴趣是习作的前提。 习作的过程应当是一个快乐的过程，更是一种培养兴趣的过程。 习作教学策略 ——兴趣主导 快乐作文 （2）尊重学生表达，提高写作积极性。 欢欢是一只小狗，但它却非常喜欢吃鱼，吃起鱼来狼吞虎咽，好像几天没有吃饭似的。因此,它还有一个绰号，叫作“小馋猫”。欢欢还喜欢捉老鼠，如果它一发现有老鼠，就非要把老鼠捉住才肯罢休，有时一守就是几个小时，真可谓是“狗拿耗子，多管闲事”。 我们常说“童言无忌”，其实是因为儿童的语言是最真实的语言，从这种语言中，表露出他们的世界里的童真、童心、童乐、童语。 （3）师生互动，创造轻松和谐的习作氛围。 小黑狗可真可爱。头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！ 介绍小动物外形的时候，可以按照一定的顺来介绍；也可以仿照《小虾》等课文的写作顺序。 （4）重视习作后的交流和展示。 ······一只老鼠从它的身旁窜了过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠拼命地挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”小猫也“喵呜！喵呜！”的，好像在说：“我可是铁石心肠噢！你是我的美餐，我怎么能放过你呢！” 习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感?，这是激发学生兴趣的最好方法。 习作建议 勤观察，多练笔。 写真事，抒真情。 多修