新兴乡中心校学校赵立杰.ppt

* * 新兴乡中心校学校 赵立杰 我的作品名称 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 1 2 3 我的授导型教学设计：三角形的面积 我的探究性学习设计：富饶的西沙群岛 我的教学实施计划 本单元第一节内容中，学生已经对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解。 如何把三角形进行转化，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。也是本科的难点。 学习者分析 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。三角形的面积是学习了平行四边形的面积以后，由平行四边形的面积推导出来的。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 学习内容分析 第一课时 计划学时 三角形的面积 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 五年级 学校 新兴乡中心校学校 教师姓名 赵立杰 难点：理解三角形面积公式的推导过程。 解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 教学难点及解决措施 重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 教学重点及解决措施 知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的热情，进一步培养学生学习数学的兴趣。 课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教学目标 ?新课程标准以全面提高学生的素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 依据的理论 结合生活设疑　激发情趣导入　 （二）?? 小组合作实践　多维尝试探究 （三）??汇报学习成果，归纳公式 （四）?? 分层运用新知，逐步理解内化 （五）?个人畅谈体会，体验计算心得 教学设计思路 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 结合内容和教学程序，如何把三角形转化成平行四边形。 多媒体教学课件 用模具来展示。 学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。 演示三角形的面积是和它等底等高的平行四边形面积的一半。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 创设情境，提出问题 二、小组合作，探索新知 三、巩固应用 四、小结感悟 课堂教学流程图 体验感悟，积累经验 做作业，同学讨论交流 ?布置，检查 5分钟 检查作业，交流讨论经验?。 ?四、小结 培养学生的解题能力 做练习 巡视指导，辅导学困生。 13分钟 学生做练习 三、巩固应用 让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 操作、交流、归纳公式 引导归纳三角形的面积计算公式 20分钟 理解基本理论和灵活运用公式 二、小组合作，探索新知 创设情境，引起学生的兴趣。 回答问题 教师出示红领巾，提出问题。 板书课题： 三角形的面积 2分钟 引出新课 一、创设情境，引入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 评估： 研讨问题是否能兴趣浓厚。 ? 面对自己的进步是否能欣赏自我。 ? ? 对待问题是否能够独立思考。 ? ? 活动中收集信息来源是否积极。 讨论问题是否能自由表达自己的见解。 成员之间分工协作是否和谐。 活动中是否能够主动参与。 ? 小组成员是否善于合作。 ? ? 课堂学习态度是否认真专注。 继续努力（3分以下） 良好（4） 优秀（5） ? 总评 小组互评 小组自评 评价内容及评价分值 评价项目 培养学生的创新精神，感受制作的快乐，增强他们的小花铲环保意识。 用废塑料瓶制作小花铲，造型要简练，并充分利用瓶子的形状。 提前通知学生上课地点、时间安排 提前一天让学生准备材料 检测学生准备材料是