苏教语文一年级上册《北风和小鱼》第二教案.docVIP

11、北风和小鱼（第二课时） 金浪小学 陶丽珏 设计理念: 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学时要留给学生充分的独立感受和理解的空间，以悟促读，从而体现真正个性化的朗读。本文篇幅不长，可读性很强，含义深刻，寓意多元，对于低年级学生来说，要做到真正理解有一定的难度。因此，在设计教学过程时，我力求让学生通过抓住一个字、一个词、一个短语、一句话来说说自己的真实感受，并且通过媒体的辅助创设情境，让学生在学习和理解语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样学生会得到更大的帮助。 教学要求： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会书写2个生字。 3． 抓住重点句子，理解课文内容，体会北风的自大和小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 教学重点： 1．正确、有感情的朗读课文。 2．识字写字。 教学难点： 体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、复习导入 1．今天我们继续学习课文“北风和小鱼”。 齐读课题 2．北风吹来了词语宝宝，看，他们来了，你能读准他们吗？ （出示词语）分行指名生读，齐读词语。 二、学习课文第一小节 1．过渡：寒冷的冬天到了，刺骨的北风也刮起来了。 出示句子：北风呼呼地吹着。 2．指名生读句子，问：北风使怎样吹的？（点红“呼呼地”） 3．听，他来了。（播放北风声）你觉得北风怎么样？（起劲、厉害、猛烈、强大） 4．指导朗读：多么猛烈的北风呀！谁能读好这句话。 5．它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？（出示第一段） 这一段有几句话？ 选出你最感兴趣的一句好好读读，边读边思考：你觉得北风怎么样？。 6．全班交流（随机出示句子） （1）出示句子画面：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 A 引导：北风吹向了草地，小草有什么变化？（变了颜色）（变成什么颜色） B是呀，北风让那么碧绿好看的小草变枯萎了，你觉得北风怎样？（强大、凶、可怕、可恶） C 师：把你的体会通过朗读告诉大家。 (小草，这样的北风你怕吗？读好这句话。) （2）出示句子画面：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶 A 引导：北风吹向了梧桐树，梧桐树有什么变化？（落了叶） B 如果你是梧桐树，看到这样的北风，你会怎么想？（好冷呀，这北风太可怕 了，他真厉害，稍微吹一吹我的叶子就落下了，真让人害怕！） C 指名读，齐读。 （3）出示画面句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 A 从中你读懂了什么？（躲进了窝） B 他们会说些什么？（天真冷呀，好大的风呀，赶快躲起来吧！） C 小鸟们你们怕北风吗？ D 指名读好句子。 7.这一切的改变，北风有没有花太多的力气？你从哪里知道的？（吹一吹） 此时，你觉得北风怎么样？（可怕、强大、厉害） 8．你们这么一说，老师都觉得被冻得发拌了！让我们把这一段齐声读一读。 9．出示填空：北风呼呼地吹着。它吹向了____ 、_____、 _____。 北风呼呼地吹着。它吹向了____ 、_____和 _____。 10．指导背诵：出示填空。 【这一环节的设计，让学生在充分研读的过程中，自主学习，并且通过多媒体的演示，有效的指导，多元化的解读，更好的理解课文内容，习题的设计让学生学会总结和归纳，有利于理解和朗读课文，也能达到背诵的目的。】 三、学习第二、三小节 过渡：北风看到这一切是怎么说的？ 1．出示，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”指名读 2．得意是什么意思？（点红得意） （觉得自己很了不起、狂妄自大、自以为是、骄傲自满） 3．指导朗读，请你来得意的读一读。 过渡：真的是大家都怕北风吗？谁不怕？它们是怎么做的，又是怎么说的？ 4．（出示第三小节）（点红“鼓起、不怕”）。 你觉得小鱼怎么样？（不服气、勇敢、坚定、坚强） 5．指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？齐读 6. 男女生分角色朗读。 【这一环节的设计，通过指导表情朗读和多种形式的朗读，理解课文难点——北风的自大和小鱼的勇敢，更好的体会北风和小鱼说话的不同语气，从而有效提高学生的朗读水平，促成课文语言到个性化语言的转换。】 四、学习四、五小节 过渡：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，他是怎么做的？ 1．出示第四小节，学生自由读文， （点红：气极了、猛吹一口气）。动作演示。指导朗读 2．北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪：象鹅毛一样的 大雪）指导读好词语 （出示图片）师：顿时天地间被冰雪覆盖了，河水也结冰了，你能读好这段