第十章气质与性格浅析.pptVIP

第一节 气质概述 一、气质概述 （一）什么是气质 一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移 “性情”和“脾气”是气质的通俗说法。 “江山易改，本性难移” 心理活动的动力特征表现为心理活动发生的强度（如情绪的强弱、意志努力的程度等）、心理活动的速度和稳定性（如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等）以及心理活动的指向性（如心理活动指向于外部，还是指向于内部）等方面的特征 气质的这些动力特点，并不决定个体的活动内容，也不决定其活动的具体方向，但它总是在人的心理活动和行为活动中表现出来 （二）气质的生理基础高级神经活动过程的基本特性 高级神经活动的基本过程有三种特性，即高级神经过程的强度、高级神经过程的平衡性和高级神经过程的灵活性 高级神经过程的强度，是指大脑皮层细胞和整个神经系统所经受强烈刺激或持久工作的性能 高级神经过程的平衡性，是指兴奋和抑制两种神经过程之间的相对关系 高级神经过程的灵活性，是指对刺激反应速度和兴奋过程与抑制过程相互替代、相互转换的速度特性 2．高级神经活动类型 第一种类型：强而不平衡型 高级神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制为特点，又称之为“不可遏制型” 第二种类型：强、平衡而灵活型 高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，而且容易转换，能够较快地适应环境，以反应敏捷、活泼好动为特点，又称之为“活泼型” 第三种类型：强、平衡而不灵活型 高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但是二者不容易转换，以安静、沉着和反应迟缓为其特点，又称之为“安静型” 第四种型：弱型。高级神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较弱，当有过强刺激作用时，容易引起疲劳，有时甚至会导致神经衰弱或神经官能症。它以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为特点，又称之为“抑制型” 高级神经活动类型说 巴甫洛夫指出，高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。 二、气质类型和特征 气质类型说 提出者：古希腊学者：希波克拉底 观点： 1 人体内有四种性质不同的体液。 2人体内体液有：血液、黄胆质、黑胆汁 黏液质 3血液（心脏）黄胆汁（肝脏）黑胆汁（胃部） 黏液质（脑部） （一）什么是气质特性 气质是由许多心理活动的特性交织而成，反映人在心理活动及行为上的动力性特征 这些气质特性主要包括感受性、耐受性、反应敏捷性、可塑性情绪的兴奋性和内外向性 （二）气质类型的构成 （一）胆汁质 胆汁质气质类型的人，表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。有顽强拼劲和果敢性，但往往缺乏自制力和耐心。思维具有灵活性，但经常粗枝大叶、不求甚解。意志坚强、勇敢果断，但注意力难于转移 （二） 多血质 多血质气质类型的人活泼好动，反应迅速，思维敏捷、灵活而易动感情，富有朝气，情绪发生快而多变，表情丰富，但情感体验不深。外向，喜欢与人交往，容易适应新环境。兴趣广泛但易变化，注意力不易集中，意志力方面缺乏耐力 （三）黏液质 黏液质气质类型的人安静、沉着、稳重、反应较慢；思维、言语及行动迟缓、不灵活；注意比较稳定且不易转移。内向，态度持重，自我控制能力和持久性较强，不易冲动。办事谨慎细致，但对新环境、新工作适应较慢；行为表现坚韧、执着，但感情比较淡漠 （四）抑郁质 抑郁质气质类型的人感受性高，观察仔细，对刺激敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，反应缓慢，动作迟钝；多愁善感，体验深刻和持久，但外表很少流露。内向，谨慎，遇到困难或挫折时易畏缩，但对力所能及且枯燥乏味的工作能够忍耐，不善于交往，比较孤僻 三、气质在实践活动中的作用 （一）气质对智力的影响 气质不能决定一个人智力发展的水平。 影响智力活动的智力气质因素主要包括： 1.心理活动的速度和灵活性； 2.心理活动的强度。 （二）气质对教育工作的意义 “一把钥匙开一把锁” 教师对待不同气质的学生，应该采取不同的教育方式。 多血质的教师：上课如同演讲，手舞足蹈，富有感染力，集爱与恨于一身，熔语言、表情为一炉，但他们常常缺乏毅力和耐性，对基础差的班级、同学不能很好的辅导和教诲。 胆汁质的教师：上课时情感起伏较大，他们组织教学的能力强，有魄力，但脾气暴躁，自制力差，激情不宜控制，常常影响教学效果。 黏液质的教师：上课慢条斯理，以理服人。但他们反应迟钝，行为拘谨，缺乏教学机智。 抑郁质的教师：在课堂上常常按部就班，细致、平板、缺乏表情，照本宣科、但他们理论修养较高，看待问题一针见血，为人老成持重，办事有条不紊。 （三）气质对职业选择的意