鉴赏古代诗歌的人物形象(新)说课.pptVIP

* * * * * * * * 诗歌鉴赏分类复习 考试说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧 ②评价古代诗歌的思想内容。 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 考点阐释 1、人物形象类型 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。(如：柳永《雨霖铃》、李白《静夜思》中 的“我 ”) （2）诗中塑造的人物形象。（如：白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象 ） 2、塑造方法 （1）细节刻画法。 （2）烘托渲染法。 （3）对比衬托法。 问题要求 （1）把握形象的特点 （2）分析寓于形象中的思想感情 （3）理解形象中的典型意义 （4）分析刻画形象方法 二 、正确把握人物形象方法 剑门道中遇微雨 陆 游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。 注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这首诗。①:剑门--关名，在四川省剑阁县北。 ②:销魂--心神暗淡、感伤。③:合--应该 这首诗为我们刻画了一位怎样的人物形象？请结合诗中的词句简要分析。 这首诗为我们刻画了一位壮志难酬、借酒消愁、无奈忧愤的爱国诗人形象。“衣上征尘”，说明诗人是一名从抗金前线调回后方的战士；而“无处不销魂”和第三句反问句“此身合是诗人未”中的“合”，说明陆游这时不想做诗人，而想做抗金前线的战士，但报国无门，只好借酒浇愁，表明了他离开前线的遗憾、愤懑和无奈。 了解人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等 ，做到合理联想。 把握人物形象方法之一： 知人论事，关注背景 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 肖像 动作 心理 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。 诗的一二两句写一个头发蓬乱的孩子，随意坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。 表达了作者对孩子的喜爱之情。 从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节 ）侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 正确把握人物形象方法之二： 关注人物描写 (2012年三校联考) 高冠谷口招郑鄂 岑　参 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。山霭：山间云气。氛氲：云气弥漫的样子。 说说郑鄂是个什么样的人。 答案郑鄂是一位过着恬淡闲适宁静生活的隐者。从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象，可以看出郑鄂的居住地虽然偏僻幽深，却环境优美富有生机，抒发了作者对朋友的隐居生活的喜爱和羡慕之情。 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 正确把握人物形象方法之三： 分析人物所处的环境 例1． 苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 课本回顾 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 游子形象 少女形象 战士形象 闺妇形象 学会定位（身份） 通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。 长干曲　崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。 从军行　李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 分析诗歌中的人物形象 小试牛刀 【知识积累·常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.