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版权声明 本资源盘由数学中国网站()提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可,任何组织或个人,不得以盈利为最终目的,非法拷贝、复制、解密该系列光盘,不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的,否则将追究法律责任。 版权声明 本资源盘由数学中国网站()提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可,任何组织或个人,不得以盈利为最终目的,非法拷贝、复制、解密该系列光盘,不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的,否则将追究法律责任。 2.7探索勾股定理 (第一课时) 飞林学校 杨笑军 浙教版初中数学 八年级 上册 教材分析 教材的地位与作用 ●我们知道勾股定理与三角形内角和定理是几何学两个最简单但又非常重要的基础定理,它揭示了直角三角形三条边之间美妙的数量关系,将形与数密切的联系在一起,在几何学中占有非常重要的位置,条件虽然很少但应用非常广泛,为后续学习直角三角形、四边形等知识提供了重要的理论依据,这节课的主要内容是让学生经历探索勾股定理的过程并应用勾股定理解决有关的问题,在引导学生探索过程中,让学生在活动中思考,在思考中创新。从知识结构上看,在学习“勾股定理”之前,学生学习了三角形、直角三角形、全等三角形等有关知识,为学习这节课奠定了基础。勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好素材,因此具有相当重要的地位和作用。 教学目标 1.知识目标:了解勾股定理的文化背景,掌握勾股定理的内容,并能运用勾股定理解决简单的几何问题。 2.能力目标:体验勾股定理的探索过程,培养学生自主探究的能力,感受数形结合和由特殊到一般的思想。 3.情感目标:通过介绍中国古代数学方面的伟大成就,向学生渗透爱国教育和民族自豪感。 教学重点和难点 ●重点:掌握勾股定理的内容并应用勾股定理进行 有关的运算。 ●难点:用面积拼图的方法验证勾股定理。 教法与学法 本节课采用探究发现式教学 ,由浅入深,由特殊到一般地提出问题,鼓励学生观察分析,自主探索,大胆猜想,合作交流的学习方法,让学生经历数学知识的形成与应用过程。 教学过程 创激设发情兴景趣 动合 手作 实探 践究 实加 践深 应理 用解 知畅 识所 梳欲 理言 布反 置馈 作提 业高 2002年国际数学家大会会标 创设情境 引入新课 C B A 观察发现 类比猜想 勾股定理(gou-gu theorem) 如果直角三角形两直角边分别为a、b, 斜边为c,那么 a2+b2=c2 即 :直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. a b c 勾 股 弦 在西方又称毕达哥拉斯定理! 图 1 图 2 外面大正方形的面积 等于里面小正方形与四个全等的直角三角形的面积之和 . 合作探究 证明结论 a a a a b b b b c c c c ∴ a2+b2 =c2 图 1 你还能用图2进行验证吗? 方法小结:我们利用拼图的方法,将形的问题与数的问题结合起来,再进行整式运算,从理论上验证了前面结论. 合情推理 理论验证 ∴ a2+b2 =c2 你还有其他的方法吗?课后继续研究喔! 图 2 合情推理 理论验证 c a b ? a 勾股定理在中国又称为“商高定理”,在外国被称为“毕达哥拉斯定理”、“百牛定理”等。为什么一个定理有这么多名称呢?这和定理是谁发现和证明的有关。商高,公元前十一世纪的中国人。中国最早书面记载关于勾股定理内容的大约是战国时期西汉的数学著作《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对话。当时周公向商高请教数的产生,他回答说:“数的产生来源于对方和圆这些形体的认识。其中有一条原理:当直角三角形‘矩’得到的一条直角边‘勾’等于3,另一条直角边‘股’等于4的时候,那么它的斜边‘弦’就必定是5。这个原理是大禹在治水的时候就总结出来了啊。” 就是因为勾股定理的内容最早见于商高,所以人们就把这个定理叫作“商高定理”。什么是“勾、股”呢?在中国古代,人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”,下半部分称为“股”,所以直角三角形的两条直角边分别叫“勾”和“股”,斜边称为“弦”。因此把直角三角形三边的关系的性质也叫做勾股定理。 毕达哥拉斯,古希腊数学家,公元前五世纪的人,比商高晚出生五百多年,希腊另一位数学家。欧几里德(公元前三百年左右的人)在编著《几何原本》时,记载这个定理是毕达哥达斯最早发现并证明的,所以他就把这个定理称为“毕达哥拉斯定理”。 有
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