教育心理学(中教师大)说课.ppt

复习题10 爱国主义情感属于( )的道德情感。 A．直觉的 B．想像的 C．行为的 D．伦理的 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。 A．依从；B．认同；C．内化；D．坚定 “亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德动机 D．道德意志 D C B 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。 A．缺乏正确的道德认识 B．缺乏良好的情感 C．道德意志薄弱 D．没有掌握正确的道德行为方式 影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。 A．家庭教养方式 B．道德认知 C．社会风气 D．态度定势 E．同伴群体 C ACE 当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( )。 A．低年级学生 B．高年级学生 C．解决当务之急的问题时 D．培养长期稳定的态度时 E．说服对象原本有相反观点时 克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。 A．接受；B．注意；C．评价； D．组织；E．性格化 AC ABCDE 学生张某初中成绩优秀，进入高中后，成天和一些游手好闲的同学鬼混，抽烟喝酒，赌博上网，成绩一落千丈，最终因为经常打架斗殴致人重伤而被勒令退学。[情境题] ※?张某的故事说明（???????）对态度和品德形成的影响。[单选题] A、内部条件?B、外部条件? C、年龄因素?D、同伴群体 ※?除了恰当的奖励和惩罚外，改变学生态度和品质的常用而有效的方法有（ ）[不定项选择] A、有效的说服????B、树立良好的榜样 C、利用群体约定??D、价值辨析 D ABCD 复习题11 在理解与把握心理健康标准时，应考虑()。 A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B．心理健康具有相对性 C．心理健康只是一种状态 D．心理健康是一种状态，也是一种过程 E．心理健康是一个社会评价问题 ABDE 小丽是个胆小、内向的女孩，谈话时眼睛不敢看着对方，说话句子短，不敢提出合理要求，也不敢拒绝别人的无理要求，更不敢表示自己的不满情绪；与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。经过一段时间的肯定性训练，小丽不仅减低了焦虑程度，而且发展了应对实际生活的能力。 肯定性训练中自我肯定行为主要表现在（ ）方面。 〖A〗请求〖B〗拒绝〖C〗真实地表达自己的意见和情感 〖D〗改变一些非理性的观念 造成小丽问题最有可能的原因是（ ）。 〖A〗同学欺负她〖B〗缺乏自信心 〖C〗存在一些非理性观念〖D〗学业上多次失败的体验 肯定性训练是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。（ ） B ABC √ 女同学L，父亲因病去世多年，由政府救济、学校帮助、姑妈支持就读某校，寄宿生活，每月回家一次探望母亲和弟弟。学习非常勤奋，入高三后曾有名列前茅的成绩，但因近期成绩不佳而持续萎靡不振。“我的成绩越来越差，没有能力再提高成绩了，我对不起死去的父亲、在贫困中挣扎的母亲、热心帮助我的人们。”失望、痛苦、自责困扰着她，使她无法自拔。 根据艾里斯的观点，L的问题是由于考试成绩差引起的。（ ） 合理情绪疗法属于（ ）。 〖A〗行为疗法〖B〗精神分析疗法 〖C〗人本主义疗法〖D〗认知疗法 × D 以下属于合理观念的是（ ）。 〖A〗考试中成绩有波动是正常的，一次考试并未反映自己真实水平。 〖B〗正确利用考试结果带来的反馈，能使自己更有针对性地复习和提高。 〖C〗接受慢不是坏事，多次反复使我记得更牢固，学得更扎实，更有竞争力。 〖D〗我的成绩越来越差，没有能力再提高成绩了 ABC 布卢姆：教学目标的分类 认知目标 知识（最低）；领会（转换、解释、推断）；应用；分析（要素、关系、组织原理）；综合（表达意见、处理事物、推演关系）；评价（最高） 情感目标 接受（知觉、意愿、注意）；反应；形成价值观念（接受、偏爱、奉献）；组织价值观念系统（价值概念化、组成价值系统）；价值体系个性化（概念化心向、性格化） 动作技能目标 知觉；模仿；操作；准确；连贯；习惯化 教学目标的表述 行为目标 具体目标（做什么）：写出、列出、解答、归类 产生条件（在什么条件下做）：根据参考书、不用笔算、提供文章 行为标准（有多好）：没有语法错误、90%正确 心理与行为相结合的目标 一般教学目标：记忆、知觉、理解、创造 具体教学目标：学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的具体行为样例 任务分析：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的