函数奇偶性课件剖析.pptVIP

* * 讲课人：xxx 班级：高一二班 纲要 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点与难点 教法、学法的分析 教学过程 一、教材分析 本节是新课标人教B版《数学必修1》第二章“函数”第四节的教学内容，函数的奇偶性是函数的一条重要性质，从知识结构上看，函数的奇偶性既是函数概念的延续和扩展，又是后续研究幂函数、对数函数、三角函数等内容的基础，在研究各种具体函数的性质、解决各种函数问题中都有广泛的应用。 二、学情分析 由于在座的都是刚进入到高中的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因此片面、不严谨。从学生的思维特点看，学生很难从前面所学的函数的单调性联系到函数图形的对称性所反映的函数的奇偶性，这对学生的思维是一个突破。 三、教学目标 （1）知识目标 从形和数两个方面进行引导，使学生理解奇偶性的概念,会利用定义判断简单函数的奇偶性 （2）能力目标 在函数奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察、归纳能力、同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法 （3）情感目标 在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神 四、教学重点与难点 重点：函数奇偶性概念的形成与函数奇偶性的判断 难点：对函数奇偶性的概念理解 教法选择与应用： 采用观察、归纳、探究、练习相结合的教学方法，鼓励学生自主探究、合作交流，通过概念的形成和应用过程，构建认知体系，掌握有效的学习策略。 教学手段： 采用多媒体技术辅助教学。 五、教学方法的分析 3、给出例题、巩固理解 2、教师导学、 形成概念 1、直观演示、激发兴趣 4、拓展思维、归纳方法 5、课堂小结、 构建认知 教学过程细化 1、直观演示、激发兴趣 教师演示几张图片，提高学生注意力，激发学生对这堂课的学习兴趣，从而导入课题。 2、教师导学、形成概念 教师演示相关函数图像及其问题，引发学生思考，并从旁指导学生观察、思考和归纳，得出结论。 3、给出例题、巩固理解 教师通过演示具体函数奇偶性有关例题，巩固加深学生对函数奇偶性概念的理解和运用。 4、拓展思维、归纳方法 教师提出如何判断一个函数的奇偶性的问题，并指导学生拓展思维，进行归纳总结，从而得出函数奇偶性的判断方法。 5、课堂小结、构建认知 教师带领学生一起对这堂课所学的内容进行总结，加深学生对这些知识理解，使学生对所学新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识、新技能纳入原有的认知结构体系，使学生形成新的完整的认知结构，并为后面的教学做好衔接过渡工作。 函数的奇偶性 ? 1、定义 3、前提条件 2、图象性质 4、判断奇偶性的方法 ? ? 讲课人：xxx 班级：高一二班 请 你 欣 赏 观察下列函数图像具有什么特点？ x x x x y y y y 0 0 0 0 (1) (2) (3) (4) y x y o 观察下列两个函数图象并思考以下问题： o x f(1) = ____ f(-1)=____ f(2) =____ f(-2)=____ f(3) =____ f(-3)=____ 猜想：f(x)___f(-x) 1 1 f(1) = ____ f(-1)=____ f(2) =____ f(-2)=____ f(3) =____ f(-3)=____ 4 4 9 9 1 2 2 3 3 1 = 验证猜想 o x x P(x,f(x)) -x (-x,f(x)) P(-x,f(-x)) 即f(x)=f(-x) 偶函数的定义: 如果对于函数 f (x) 的定义域内任意一个x,都有f (-x)=f (x),那么函数 f (x)就叫做偶函数。 偶函数 函数图像关于y轴对称 f (-x)=f (x) 下列函数是偶函数吗? x y 1 x y 1 。 不是 不是 是 x y 1 -1 再观察下列函数的图象，它们又有什么样的特点 规律呢？ y x O x0 x y O f(1) =