一次函数的性质的说课稿(我的)题库.ppt

* * 华东师大版 八年级下册 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 设 计 说 明 教 材 分 析 本课之前 学生已掌握一次函数以及一次函数的图象 本节课时 研究一次函数的性质 本课之后 学习反比例函数、二次函数打下良好的基础 教材的地位与作用 教 材 分 析 教学目标 让学生理解并掌握一次函数的性质。 培养学生用“数形结合”的思想方法解决数学问题。 通过学生在学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 技能目标 知识目标 情感目标 教 材 分 析 教 学 重 难 点 重点：一次函数图象的性质 难点：由一次函数的图象探究 出一次函数的性质 学 情 分 析 八年级的学生刚刚接触比较抽象的函数，所以对于一次函数性质的学习容易产生畏难情绪，因此，一定要从学生已经掌握的知识入手，把学生已经掌握的画一次函数的图象作为教学的切入点。 学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导。 通过合作交流，共同探讨，逐步解决问题。 教 法 分 析 作为老师的教学方法和手段则是遵循“教师为主导作用和学生为主体地位向统一的教学规律”采用引导——发现式，合作——探讨式教学方法，配合多媒体，投影仪，几何画板等辅助教学。 学 法 分 析 小组内通过合作交流，自主观察，自主探讨，归纳总结的方式，得出结论。 课前复习研究一次函数性质的一般思路，由问题—思考—交流—总结，课前准备好方格作图纸 教 学 过 程 一、创设情境激发兴趣 二、合作交流探究新知 三、动态演示验证结论 四、验证猜想证明结论 五、阶梯训练巩固提高 六、发展作业分层练习 教 学 过 程 如果点（3，a）和（4，b）都在直线y=4x-7上，请判断a，b的大小？ 一、创设情境激发兴趣 教 学 过 程 二、合作交流探究新知 概念回顾：一次函数的一般形式：y=kx+b(k,b为常数，k≠0)，那么k分为大于0和小于0的两种情况。 在同一直角坐标系上，画出三个k0的一次函数的图象，分别为：①y=3x-2②y=2/3x+1③y=x。比一比，看谁画的又快又好 画一画： 教 学 过 程 二、合作交流探究新知 y=2/3x+1 y=x y=3x-2 问题一：当k0时，从左至右，自变量x的值逐渐增大时，因变量y的值是增大还是减小？ 问题二：观察它们的图象是呈上升还是下降的趋势？ 结论：当k0时，y的值随x的增大而增大。图象呈上升趋势。 教 学 过 程 三、动态演示验证结论 方法一 方法二 教 学 过 程 四、验证猜想证明结论 在同一直角坐标系上，画出三个k0的一次函数的图象，分别为：①y=-3x-2 ②y=- 2/3x +1③y=-x。 画一画： 教 学 过 程 y=-x y=-2/3x+1 y=-3x-2 思考：当k0时，y随x的变化而如何变化？ 结论：当k0时，y随x的增大而减小，图象呈下降的趋势。 四、验证猜想证明结论 教 学 过 程 一次函数是直线，图象经过仨象限 正比例呀更简单，经过原点一直线 k为正来右上斜，k为负来左下展 b与y轴来相见，正交正来负交负 四、验证猜想证明结论 教 学 过 程 五、阶梯训练巩固提高 1.下列函数，y的值随x的值的增大如何变化（‘增大’或‘减小’） ①y=-5x+2 ②y=10x-9 ③y=-3.5x+3 ④y=9x+12 2.如果一次函数y=(m+3)x-2，要使函数值y随x的增大而减小，则m的取值范围是（ ） A、m≥-3 B、m-3 C、m≤-3 D、m-3 教 学 过 程 五、阶梯训练巩固提高 3.一次函数y=(m+1)x+5中，y的值随x的减小而减小，则m的取值范围是（ ） A、m-1 B、m-1 C、m=-1 D、m1 解决课前问题：如果点（3，a）和（4，b）都在直线y=4x-7上，请判断a，b的大小？ 教 学 过 程 六、发展作业分层练习 课后习题 必做题：1,2（1）（3） 选做题：2（2）（4） * *