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课题 1 我是小学生 教学建议 教学目标 1、认读“小”、“学”、“生”三个生字，初步学会一些识记生字的方法，并积累词语“小学生”。 2、练习朗读句子“我是小学生”，并初步学习用“谁是什么”练习说话。 3. 用找朋友、猜谜语的方法识记生字。 4.通过看图、做游戏的方法理解读好句子。 5. 体会做一个小学生的自豪感，初步初步学会一些识记生字的方法 教学重点 1、认读“小”、“学”、“生”三个生字，初步学会一些识记生字的方法，并积累词语“小学生”。 2、练习朗读句子“我是小学生”，并初步学习用“谁是什么”练习说话。 教学难点 初步学会一些识记生字的方法，学会一些识记生字的方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、师生谈话，导入课文 1、师：小朋友，今天对于你们每个人来说都是不同寻常的。因为，你们已经成为一名光荣的小学生了。能大声地说出你现在心里的感受吗？ （师提出说话的要求：声音响亮，态度大方，站得要像一棵小松树。） 2、生随机交流自己的内心感受。 3、师：好，就带着你现在的心情，来大声地念一念课题：我是小学生。 （1）师范读课题。 （2）生个别读课题。 （3）师引读课题。（我是--；谁是--） （3）生齐读课题。 二、看图、说话。 （一）、仔细看图，练习自我介绍。 1、（出示图画）师：小朋友，你们看，有一个小男孩和你们一样，今天也成为了一名小学生。你们听，他在作自我介绍呢！（播放录音：大家好！我是方明） 2、师：再仔细地看一看，图中的小朋友是怎样的表情，又是怎样的动作呢？ （1）师引导学生仔细观察图画。 （2）生交流。 3、师：谁能学着方明的样子，加上动作、表情也来向大家介绍一下你自己呢？ 4、生个别介绍，互相介绍。 （二）、结合课文，读好句子。 1、师：同学们，通过互相的介绍，你们一定彼此都有了一些了解，真不错！再一次祝贺你们成为了光荣的小学生。（媒体出示句子：我是小学生。） 让我们再一次高兴地说--（我是小学生）； 让我们再一次骄傲地说--（我是小学生）； 让我们再一次自豪地说--（我是小学生）； （在一次次引读的过程中，教师可以指导学生加上动作，加上表情，对于读的好的小朋友要予以及时的鼓励和表扬。） 三、 学习生字。 师：小朋友，在这句句子中还有三个生字要认识呢！（媒体出示：小 学 生） （1）识记“小”字 a.看看插图上的小姑娘是用什么方法记住“小”的？你能开动小脑筋，想出其它办法记住“小”吗？(预设答案：我会写这个“小”字，我来写一写；我在校门口的校名上看到过这个“小”字，幸福小学的小；我能给“小”组词――小朋友)（对于学生所讲述的记字方法，教师都应给予鼓励和肯定，同时，也应有意识地帮助学生进行记字方法的规类，为今后的自主识字打下基础。） b.你能说说有哪些东西是小的吗？(预设答案：蚂蚁是小的；米粒是小的；绿豆 是小的；种子是小的) （2）识记“学”字 你在哪里看到过这个“学”字？ (预设答案：我在校门口看到过这个“学”字；我在数学课本上看到过“学”字；我在社区学校看到过这个“学”字) （师随机总结：处处是识字的课堂，人人是识字的主人。） b.谁能给“学”字找找好朋友。 c.师：学习就是要做到耳到，眼到，口到和心到，（师一边说，一边写“聪”字）。你们看，有了四到，我们每一个小朋友都会变得很聪明！所以啊，“四到”牢记不忘掉！耳到：仔细倾听牢记住；眼到：注意力集中不张望；口到：积极表达不落后。心到：认真思考不分心；来，仔细地看老师一笔一画地把“学”写在田字格中，一边用心记，把这个字深深地印在脑子里。 （3）识记“生”字 a.师：老师给你们猜个字谜：像“王”不是王，中竖顶出头。头上有牛角，总也煮不熟。 b.生思考并交流，说明理由。 c.正音，读准“生”字的后鼻音和翘舌音。 （师可揭示，猜字谜也是认字的一个好方法。） 四、 复习巩固 1、游戏巩固识字：叫号游戏。 小 学 生 ① ② ③ 2、练读词语：小学生。（个别读，开火车读） 3、练读句子：我是小学生。（个别读，男女读） （提示学生注意：如果是句子，最后要画上小圆圈——句号，表示话说完了。） 4、师：老师如果要介绍自己可以说：我是老师。那你们的爸爸妈妈，或是叔叔阿姨如果要介绍自己可以怎么说呢？ 5、生练说。 （出示：练习说话：谁是什么） 6、看插图：三个小朋友在校门口见面了，他们会说些什么呀？ 出示句子： 我是小学生。 我也是小学生。 我们都是小学生。 学生分角色朗读句子；生自由组合朗读句子。 五、拓展延伸，诵读儿歌。 1、出示儿歌诵读：2篇 2、跟教师读 （1