校园微视频-玉城中学.doc

校园微视频浅议 玉环县玉城中学 王志红 【摘 要】通过对校园微视频的现状及演变进行分析，从校园微视频的分类和特点以及校园微视频创作局限与发展前景等角度加以研究和思考，实现学校媒体的联动和整合，资源的合理配置和充分利用，让校园微视频更好的被应用。 【关键词】校园，校园文化，文化现象，校园微视频 一、校园微视频的发展现状 1．国内研究现状 伴随着校园微视频的普遍和流行，我国学术界给予了相当高度的关注，尤其是近年来涌现了很多优秀的校园微视频理论成果。各地的学者在不同的学术背景下，从不同的角度，为了不同的研究目的，运用不同的研究方法，其所研究的重点和方向也不尽相同，所得到的成果相得益彰、相互补充，其中也涌现出了不少的经典之作。 2．校园微视频的现状 校园微视频以其特有的艺术美感和传播手段，开创了新的营销模式，为学校提供了新的方式和空间。校园微视频有别于广告和电影，但它在技术上又具有电影和广告拍摄的专业水准，使学生得到审美上的愉悦和精神上的认同，同时，校园微视频的微时长，传播方式的便携性、传播模式的双向性，对于学生而言是一种良好的视听体验，它的制作周期不长，投资相对较低，成本负担不高，学生们乐于接受。 二、校园微视频的演变 1．校园微视频的定义 关于校园微视频的定义没有统一的表述。其中学生们对校园微视频的定义是：校园微视频是特指由学生团队制作，时间在300秒内，具有完整校园故事情节的短片。也有些学者认为，校园微视频是指在各种校园媒体平台上播放的、适合在校园内的移动状态和短时休闲状态下观看的、具有相对完整校园故事情节的微型视频，它是成功进行校园故事推广的网络视频。 2．校园微视频的演变 最初的微视频，其时长一般达到了20-40分钟左右，其依托的传播媒价也不是网络，而是普通的荧幕。现在的校园微视频，对于视频的时间长度做了相当的限制，主要要体现微视频中的“微”字。所以将微视频的长度由最初的20-40分钟缩减至30秒-20分钟的长度。特别的强调了“短、快、精”三个字。而且校园微视频的播放平台也从之前的电视荧幕转到现在流行的网络，成为了网络媒体之一。可以说，校园微视频是相对于长视频的改革，长视频一般制作时间长，内容丰富，制作精良。而校园微视频由于时间的限制，相对制作也简单，制作周期短，但是时效性强，内容针对性强，发布形式也更加的灵活多样。 三、校园微视频的分类 校园微视频主要由学生演员来扮演各类角色，而后期采用多种技术手段制作成成果。在校园微视频中，不论是采取何种形式，其主要的题材大多取自于学生文化的范畴。学生通过校园微视频的途径，不仅想完成对于常规生活的记录和描述，而是更深层地将其文化价值取向通过镜头语言，向社会进行有力的表达和传递。从这个角度出发，校园微视频的题材可以大致分为以下三种： 1．学生日常生活 学生的日常生活是校园微视频最为广泛的题材来源。由于学生参与社会生产、治理等各类活动的程度不断被加深，学生日常生活的范畴也越来越多地涵盖到各个领域中。这就为校园微视频的学生创作者们提供了取之不尽的灵感来源，学生的亲情、友情、爱情都是校园微视频的主旋律，学生的所思、所为、所求都是校园微视频的主基调。如校园微视频《竞选》，它讲述的就是学生生活中竞选班干部的一些琐碎的事情，竞选的学生们又是如何的淘气等，如图1-1所示： 图1-1 2．社会现实问题 随着社会媒体的高度发展，学生对于各类社会问题和社会实践的关注也越加深入，校园微视频的创作者们在观察社会、体察民情的过程中，不断积淀着自身对于整个社会的思索，同时也将大量的创作热情都激发了出来。在校园微视频中，我们可以发现创作题材可以说已经触及到了社会的各个方面，学生们用他们特有的单纯温馨却也略带棱角的目光审视着社会的发展和变迁。如由我指导的高二（7）刘晓光等同学原创的校园微视频《副导演》，荣获玉环县微视频比赛一等奖。它讲述的是社会生活中导演找演员不好找，找好的演员更难找，层层关系，但最主要还是靠个人的演技羸得观众的眼球。通过语言工具自制合成一段音乐，经过多次反复排练、演出，最后用会声会影软件制作微视频。如图所示1-2： 图1-2 3．学生文化现象 学生文化现象已经日渐成为了整个文化体系中最有活力、最不可或缺的一个部分，学生对于文化的追求一直贯穿在校园微视频的发展历程中，相较于前两个题材，学生创作者通过取景框聚焦自身文化现象的角度可能更为深远和广泛，所采用的表现形式也更为抽象和实验性。如由我指导的高二（2）张静等同学原创的校园微视频《曹操败走华容道》，荣获玉环县微视频比赛三等奖。它是集三国演义、红楼梦、西游记等多个体裁而组合而成的一组小品，四大名著穿越版加入搞笑恢谐的现代元素，最后用会声会影软件制作成校园微视频。如图所示1-3： 图1-3 学生文化现象的展现作为校园微视频的一个核心命题，已