在线教育，想要做好不容易.docVIP

在线教育，想要做好不容易 　　趁年轻，做点有意义的事 　　要谈魔方格，首先就要认识一下它的创始人杨成夫。说起杨成夫，不少业内人士都不会陌生。2004年，杨成夫进入华为工作。短短几年时间，他带领团队攻下多个亿元级项目、10多个千万元级项目，所辖市场的份额一度攀至100%，总销售贡献达三十亿元人民币，一路从市场部产品经理晋升为片区产品总监。那时的杨成夫风光无限，前途大好。 　　就在这样的背景下，一次朋友间偶然的闲聊，让杨成夫升起了自己创业的想法。2006年的一天，杨成夫和自己的朋友李健、周建飞在茶馆小聚，由于年岁渐长，闲聊中自然而然就聊到了结婚生子以及孩子教育的话题。在话题进行的过程中，三人不禁想起了自己的学生生涯，感慨其实孩子们的学生生涯中，大概有12年时间都是很苦的。要如何才能让孩子们不再学得如此辛苦？在那时，线下教育如日中天，在线教育却还是一个有待开发的蓝海，但在线教育大发展的条件已经开始日趋成熟。在科技企业工作的杨成夫敏锐的意识到这可能是一个机会，于是三人考虑，他们是不是可以做一个在线教育的网站，能够让孩子不那么辛苦，能愉快地度过学生时代，不用老是做题。是不是能够弄一个题库，然后找到试题出题的规律，能让孩子不要老是陷于题海之中无法自拔，玩着就考上大学了。 　　回想当年，杨成夫坦言有这种想法其实是一时冲动。当然，作为一个年轻人，他们三人一直都认为应该趁着还年轻，做点有意义的事。思来想去，三人都觉得进军在线教育是个不错的点子，于是开始慢慢筹备。2011年，人生观、价值观上的一致令三个人毅然放弃了优厚的待遇和稳定的工作，共同开始了一段辛苦并充满着快乐的创业旅程。 　　在线教育应该解决一个什么样的痛点？ 　　一开始，杨成夫将寻找痛点的目光放在的家长身上。可是真正入手之后，三人却发现这很难。由于受几千年中国传统文化的影响，家长的观念普遍被禁锢了，想在其中找到一个突破口并不容易。两年时间，三人前前后后折腾进去数千万元人民币，可到头来想象中的成功却并没有到来。2013年3月，杨成夫的创业团队无奈解散，创业失败了。失败之后，杨成夫骨子里不服输的劲头却越发强烈。他认为在上一次失败的创业中，团队并没有找到一个好的突破点，应该换个方向再来一次。在经过一段时间的准备后，三个创业的小伙伴又开始了新一轮的折腾。不同的是，这一次他们将目标放在了学生身上。 　　学生在学习中需要解决什么样的问题呢？这肯定是用户的痛点，但这个痛点在哪却让三人煞费苦心。思来想去，三个小伙伴想到了一句话：“考考老师的法宝，分分学生的命根”，这句话被看做是应试教育的真实写照。尽管素质教育和为学生减负已经喊了很多年，但中国教育却面临着学生的学习负担越减越重的尴尬，究其原因是考试与录取方式始终未变。因此，人人都想成学霸，但最终能成学霸者又有几人？为何？效率低下使然。题海战术是很多教师惯用的手段，目的是让学生见识更多的题型。但这样做却忘记了一点，如果没有从中把握知识点间的联系和出题的规律，做再多的题也只是执着于题的表象，试题稍一变化仍然可能出错。这就是痛点！ 　　痛点有了，要如何去解决呢？作为一个在华为工作多年的老员工，杨成夫从华为身上学到了不少东西。以客户为出发点，这是深深刻在华为人身上的烙印。杨成夫把在华为7年的心得体会用在了教育领域：即以学生体验为出发点来做在线教育。杨成夫说：“我从小喜欢玩游戏，从最开始的小蜜蜂、大蜜蜂到俄罗斯方块，离开华为之前，一直在玩游戏。我能深度理解孩子为什么喜欢玩游戏，游戏吸引孩子的点在哪儿，然后再结合对人性的分析和学习的规律，去设计自己的产品。用‘游戏+学习’的模式去激发孩子的兴趣点。” 　　坑一点也不少 　　痛点有了，产品雏形有了，那就开始做。可这个做的过程却让杨成夫和他的小伙伴深切的感受到，其中的坑一点都不少。 　　第一个坑就是关于试题录入。教育教育，考核是必须的，这就得有题库。本来，团队在这方面是很有信心，毕竟他们聘请了至少有20年工作经验的老师分析题库，可做着做着问题就来了。由于一道题可以划分出子母知识点、难度和小题考点细分等30多种属性，但他们聘请来的老师大部分都不懂计算机不懂互联网，他们给的题库过于笼统，导致团队进行反复的推倒重做，极其耗费人力和成本。 　　第二个坑就是算法。一开始，团队并不是特别在意查重算法这方面。可等到题库录入的时候，他们却发现，如果碰到一两道题重复可能问题还不大，但是当题库累计到一定数量级之后，重复的比例就会非常高。于是，团队花费了大量的时间去完善算法，减少试题重复率，当他们完成这一工作的时候，却惊讶的发现，总的题库量比想象中的要少不少。 　　第三个坑就是如何实现教材同步。目前国内教材版本众多，其复杂程度远超团队最初的设想。而且，由于各种版本覆盖的区域并不相同，当他们收集了大量资源