多媒体教学与学生做笔记矛盾.docVIP

类型：教育技术 标题：如何认识多媒体教学与学生做笔记的矛盾 作者：绥宁县第二中学历史教研组 肖祥健 俗话说“好记性不如赖笔头”，记课堂笔记便于我们后来复习巩固。在新课讲解中，对于概念，要记录老师强调的要点、关键词、以及更深层次理解。美国心理学家巴纳特以大学生为对象做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章,以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组,每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组,要求他们一边听课,一边摘出要点;乙组为看摘要组,他们在听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手写;丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动手写,也看不到有关的要点。学习之后,对所有学生进行回忆测验,检查对文章的记忆效果。实验结果表明:在听课的同时,自己动手写摘要组的学习成绩最好;在听课的同时看摘要,但自己不动手组的学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记,学习成绩最差。可见，课堂笔记对于学生的学习十分重要。 目前，多媒体教学的优越性已经得到了普遍的共识，但在应用过程中的矛盾也在突显，由于现在多采用多媒体教学，屏幕的翻页速度要快于板书，学生的普遍反映是课堂笔记记不下来，再加上有些学生平时不愿记笔记，考试前就借老师的课件去拷贝打印，我们做老师的遇到这种情况应该怎么做呢？ 借给学生电子课件，但电子课件的内容其中文字不多，在讲课之前事先声明，不记笔记光看课件是看不明白的，也是不全的。另外，在讲课中尽量放慢多媒体的演示速度，但这方面现在做得还不算好多媒体课件应该重点体现的是形象的图片、动画、播放文件等生动的内容，能够让学生更加容易的理解消化，比较关键的知识理论就应该以板书形式传授给学生，这样，学生边学边记，能够加深印象，也便于课下复习矛盾确实是有，用多媒体教学能够很好的帮助学生理解，但是如果学生不记笔记，印象便不深，过段时间也就忘了。但是如果老师同意学生拷回课件复习，他们又只是回去翻几次一看就过了，所以好象也不合适。而如果课堂上留下时间让他们记笔记，这样又使课堂失去了连续性，势必影响教学质量。个人认为，授课时不适于单纯的多媒体教学，还是板书与多媒体结合，这样或许可以缓解一下这个矛盾。是否存在矛盾，个人认为关键的问题在于多媒体课件的质量：??? 如果多媒体课件的质量较差，只是教材内容的简单拼凑，那么学生肯定不会记笔记，因为教材上的内容与课件的内容是相同的，主笔记完全没有必要了。??? 如果多媒体课件的质量很好，确实是老师花费了大量的时间和精力搜集整理的，内容新颖、趣味性强、具本学科的前沿知识，那么学生一定会认真记笔记的。??? 学生记不记笔记的最重要的影响因素其实是教师讲述的内容与教材内容是否相同，或者功利点说是与考试范围是否相同，如果教材能够完全代替笔记，或者反过来教师讲述的不在考试范围之内，那么学生一定不会记笔记的。 多媒体教学与记笔记没有实质矛盾，多媒体教学课件制作虽然很重要，但正确使用课件也很关键，首先讲课时一定要离开电脑，象在黑板上讲课一样。其次，要让学生知道哪些是需要记的，哪些是不需要记的。这样就不会产生上面的矛盾有一个问题是由老师决定的如果在课堂上多次强调学生记笔记的话那么学生也一定会记的其实是这是很重要的如果老师都不要求学生记的话那多数学生都不会主动记笔记的首先学生可以课堂不做笔记。本门课程内容较多，结构散，知识理解起来有难度（微观的较多）。学生在课堂要全神贯注地听，能听懂就不错了，可以不记笔记。课上记笔记有可能影响听课质量。其次，关于讲课的重点，难点及知识点，可以在网上看本校的精品课网站，查看资料，也可以索取教师的资料，不涉及到版权在记笔记之前要弄明白记笔记的概念，搞清楚什么是记笔记，这是很重要的，有的同学所谓的记笔记就是把老师写的或者课件上的东西都记下来，就是记笔记，这是不对的。记笔记是学习过程中一种很重要的手段,对于提高自学的效果是很有帮助的,因此是很必要的.要解决的主要是针对想记笔记而来不及记的矛盾，因为有些学生无论如何都不记的。如此本人认为，关键是课件的质量和老师上课时如何把握进度，把握得好，这个问题还是可以解决得了的。学生应以集中听讲为主，以记笔记为辅。在教材上标注重点，可后看电子稿件和整理笔记来提高听课效果。学生反映教师讲课速度太快，无法记下完整的笔记。我认为这也是多媒体教学所带来的问题之一，教学中也常遇到学生提出复印教案或课件的要求，我们的做法是提供学生随时到实验室学习的便利，而不是简单的用课件代替课堂笔记，学生学习是一个过程，不仅学习获取知识，而且要掌握获取知识的学习方法。因此，教学生如何学习，掌握如何获取知识的方法应该更为重要！ 作为学习手段之一，记笔记是对关键点的针对性摘抄。死的知识教材上有，比课件详细多了，所以无需