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一线教师论文写作问题与经验技巧 瑞安市教师进修学校 陈国胜 教育虚拟网：656037 欢迎踩踩“陈国胜自在无为-新浪博客” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 培训课堂公约 （一）全身投入（动口动手） （二）全程参与（参与分享） （三）全脑跟进（充分对话） （四）全场静音（守时守纪） “今天的学习方式就是明天的生活方式、工作方式和生存方式 。” ----陈国胜 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 专题大纲 活动1：【感受分享】 活动2：【问题探讨】 活动3：【经验交流】 活动4：【互动思考】 活动5：【观点交锋】 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 活动1：【感受分享】 “讲起写论文或者要您写论文时，您的第一感受是什么？” 一、情绪上的反应 （一）淡然？开心？兴奋？无所谓？难受？反感？抗拒？ （二）被逼的？兴趣的？晋升需要的？习惯的？上瘾的？ 二、操作上的感受 （一）不会：一头雾水，无从入手，头晕脑胀！ （二）简单：拼凑、抄袭、买卖和找替身！ （三）没意义：演绎或归纳；虚假的科研 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我的感受 一、品质感 研究的深度；理论的高度；实践的效度；智慧的经验 二、价值感 （一）有效的过程：学习；积累；研究；提升；贡献 （二）有用的结果：生产者；消费者；促进者 三、认同感 “教育研究不是教育工作的全部，但教育研究一定是教育工作的一种行为方式和方法。” 活动小结：论文写作“额外负担论” 论文写作（教科研写作）并非是教师的额外负担！ 论文写作是我们教师工作的一部分，一种工作行为、一种工作方式和方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 活动2：【问题探讨】 “教学叙事、评课稿、说课稿、课例、教学案例、教学反思等文稿能否改写成教学论文，为什么？” 一、能 二、不能 （一）不会写 （二）忙： 备课；上课；改作；辅导；考试；教研；培训 （三）有时能，有时不能 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我的认识 案例1：桑冬梅老师职称评审论文的形成 1.《一节数学复习课的选题历程》 2.《“平行四边形性质与判定”复习课中复习题选择与设计》教学案例 3.《“平行四边形性质与判定”复习课》中复习题的选择与设计 案例2：李霞老师研究论文的形成 （见纸质材料1） 1.教学实录能改写成 2.教学反思或案例分析 3.教学论文或评课稿 4.教学课例或课例报告 5.课例赏析或研究论文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例启发 能否改写的关键点之一：在于认识案例（事实或事件）与论文之间的关系，学会将案例转化为论文 一.案例是论文写作的基本条件 （论据：是引发思考的元素，也是进行论证的依据） 二.论文是案例的追加思考和总结深化 （案例—分析—讨论—启发—总结） 活动小结：论文写作“畏难情绪论” 一线老师写论文实际上没多大难度！如果您会分析和整理