社旗县教研室小语学文教学模式.docVIP

“引学、引探、引练、引展”教学模式 在小学语文课堂中的探讨 一、引学（激趣导课 引导自学） 【基本步骤】 1.创景激趣，导入新课。 2.引导学生自主提出问题，教师梳理归纳有价值的问题。 3.师出示自学提示，生依照提示自学。 4.检查自学情况。 【目的】 教师根据课文内容及学生心理特点激情导课（谜语导入、游戏导入、图片导入、音乐导入……），创设适应的教学情景：一是能够简洁恰当地导入正课；二是能够渲染课堂气氛，激发学生探究知识的欲望；三是能够为整节课奠定良好的感情基调。 教师引导学生自主提出问题：培养学生自学、发现问题及解决问题的能力。 【注意事项】 1.学生提出问题后，教师紧扣文本的教学重难点及文本的教学目标，梳理、补充归纳有价值的问题，形成明确的自学提示。 2.自学提示要清楚地告诉学生自学内容，自学方法，自学要求，对学生的自学要起到引领和指导作用。 3.学生自学的过程中，教师要有目的、有重点地巡视，了解各层次学生自学的效果，特别是学困生自学的情况。 4.自学时，应给学生提供充足的时间和空间，具体时间应根据中等水平学生自学的情况来确定。 二、引探(合作探究 解决问题) 1.教师整理归纳自学中解决不了的疑难问题。 2.让学生再读课文，品词析句，自主探究。 3.针对“疑难杂症”，采取同桌互助、小组合作或师生共同探究的形式，解决问题。 4.教师要及时总结点拔。 【目的】 通过生生、师生互动，合作探究个体无法解决的疑难问题，在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全面，思维向深度和广度发展，能力得到培养。 【注意事项】 1.语文活动要多样化。如听、说、读、写、画、批注、想象、体验等，调动学生的多种感官参与知识的形成过程，使学生养成良好的学习习惯。 2.探究的氛围要宽松。宽松的学习氛围让学生在自主、自由的活动中，焕发主体意识，变传统被动的接受式学习为积极主动的探究式学习。 3.活动时间要充分。具体时间应根据中等水平学生来确定。 4.个人自学后的班级交流，较简单的问题应让学困生发言，中等生补充，中、优等生评价，并要求其他学生善倾听、会评价、能辩论。 5.中等生对某一问题理解有困难时，要组织学生讨论；全体学生对某问题理解有困难时，教师要给予适当的点拨或进行必要的解释。 三、引练（巩固练习 训练技能） 【基本步骤】 1.在理解课文内容的基础上，让学生回归课文，感情读书。 2.师围绕学习目标对本节所学知识分别编拟习题，让学生训练听、说（如：写景的文章，可以以小导游的形式让学生介绍景物的特点；有些文章结尾含蓄，可让学生叙说结尾……）、读（感情读、分角色读、分角色表演……）、写（仿写、补写……）的能力。 3.学生自评、互评。 【目的】 1.反馈本节教学任务的完成情况，纠偏补漏，使学生对知识的理解更为完善，更为深刻。 2.通过练习，巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力，为学生搭建展现自我的平台。 【注意事项】 1.练习的设计要由易到难，题型要多样，题量要适中。 2.学生练习时，了解学困生的练习情况，并给予必要的帮助和鼓励。 四、引展（学以致用 拓展延伸） 【基本步骤】 1.引导学生反思归纳本节所学内容。 2.运用所学知识联系生活实际，进行情感体验。 3.放飞学生的奇思妙想。 4.师归纳总结。 【目的】 1.在学生发现问题、合作探究解决问题的基础上，培养学生联系生活实际学以致用的能力。 2.培养学生的创新精神，将所学知识拓展延伸，主题得到升华，达到教学目的。 【注意事项】 教师要尊重学生，引导学生俯视文本，允许奇思妙想。若学生过于偏离教材内容时，教师要进行恰当的疏导。 以上模式简称“四引” 教学模式 。 （社旗县基础教研室小学语文组） 22.阳光很活泼 ——小学语文教学模式案例 教材简析： 本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9个自然段，第1—3自然段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、5自然段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、7自然段写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、9自然段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。 教学目标： 1.学会本课生字。 2.体会课文中的比喻句和拟人句的作用。 3.理解课文最后一段话的含义。 4.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。 教学重难点： 体会阳光的活泼以及儿子那颗充满想象力的童心，体会课文中比喻句和拟人句的作用。 课前准