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如何提高学习电脑的兴趣
每次提到电脑课,很多教师都会说:电脑课,学生最喜欢了,是最好上的一门课,学生的兴趣很浓,每次学生上课都是提前到机房。其实他们有所不知,学生上电脑课,的确热情很高,但大多数学生上课是为了玩游戏、玩纸牌或是逃避语数英作业等。有些学生即使教师在广播教学,为了不被教师控制,就常常是重新启动计算机进入安全模式玩游戏或是把网线给拔了玩游戏,更有的学生在聊天,不听老师的。练习时,有些学生宁愿自己漫无目的地改动电脑的各种设置、玩金山打了游戏,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,学生也学不到所应学习的内容……学生对电脑的兴趣,只是一种表面现象,不是真正的兴趣。为了培养学生学习电脑知识的兴趣,我认为教师是非常关键的。
为了使课电脑课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮,我认为应向以下几个方面努力:
(一)提高学生学习兴趣
为了能提高学生学习兴趣,让每一位学生得到发展,学生积极、主动参与课堂教学是前提。如何提高学生的学习兴趣,我想可以采取以下几种策略:
(1)激发学生学习兴趣,兴趣是认识结构形成和发展的动力,我常常采用了FLASH动画、音乐、动漫激起学生注意,利用旧知识去引发新知识,在复习旧知识,感受动漫时学习新知识,启发学生在动漫,动画中发现问题,解决问题。
(2)形成爱动手习惯,电脑是操作性很强的科目,没有动手习惯就发现不了问题,就没有学习兴趣,在教学中,我要求学生主动参与,大肚提出问题,独立完成,最后自我评价,分段引导与强化。
(3)作品完成,分享喜悦,感受成果。
(二)创设问题
科学地设置问题,可以引发学生的求知欲,利用学生感兴趣的动画,动漫,小游戏创设问题,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,使学生具体直观的情境中观察、体验、思考、练习,能激发他们的学习兴趣,增强他们的参与意识,让他们的情感活动参与认识活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力,进而掌握教学内容,完成学习任务。例如在学习四年级PPT《自定义动画》时,我先创设情景,大家平时参加过舞会或是其它的生日派对吗?你们开的派对都是很高兴很兴奋的吧,那想不想知识动物是怎么开派对的?把同学们引入到舞会中来,这里学生也会提出各种问题,PPT是怎么使动物动的?而各种动作的不同又是怎么在PPT中设置的?而这些动作命令又隐藏在哪里?想着这些问题,把同学们一起起进森林舞会里,接着出示设置自定义动画,让同学们自已尝试自定义动画中的各种按钮有什么不同,效果又是怎么样的。学生乐在其中,不知不觉就学会了设置自定义动画的路径、退出、进入、强调。在轻松学习知识的同时,心里的疑问也解决了,好奇心也得到了满足。
(三)学会寻求问题解决的方案
为了充分调动学生的参与意识,让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后,教师不急于讲解,让学生讨论分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,即提出问题。提出的问题中,有些是以前学过的,这些问题由学生自己给出解决方案;另一些是没有学习过的,即隐含在任务中的新知识点,这正是这个任务所要解决的问题。这些问题的提出都是教师注意在任务中设置一些认知上的冲突,让学生自己发现问题并提出,特别是在新知识的引入上,设置一些问题,学生在教师的引导下,经过积极思考把问题提来,这时教师将新知识介绍给学生,学生就自然而然建立了对新知识的认识。师生共同讨论完成这个任务的方案,将任务分解成多个子任务,制定出具体的操作步骤,找到问题解决的途径,在此过程中,教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是向学生提供解决问题的线索,比如从哪里去获取相关资料,寻找相关帮助、解决问题的大体思路。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习,他们学到的不仅仅是新知识,还学到了在什么地方什么时候应用所学到的知识。例如:学习五年级FLASH《引导动画》中,一开始先让学生欣赏引导层所带来的动画,接学让学生分析一下,《引导动画》与《遮罩动画》有什么不一样。图层方面有什么不一样。接着让学生就他们所看到的步骤,把成品发给学生,自己去试着制作一个引导动画,让学生在探索中发现问题,解决问题。更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。我认为教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题解决问题的过程。让他们在这一过程中学会独立思考,善于独立思考。
(四)互助评价
学生通过学习任务的分析,对学习情境的有效利用,建立自己的思维方法,提出解决问题的办法,并以个人成果的形式出现,这时学生已经建立了自己的认知结构,但还不完善,必须对其学习成果加以评价,以达到完善的认知结构、实现教学目标的目的。在评价方法上,以学生为主体。例如:在《幻灯片制作》教学中,我设计了两次评价活动。第一次是学生自主完成“幻灯片的超链接”(任务一)后,主要对学生的操作方法和技能进行评价。
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