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学孔师陶 情知交融 ——浅淡小学英语教学中的情感教育 情感教育是教育者根据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，使学生充分感受各种情感信息，通过情感的内化，提高学生情感体验机能，又外化为被教育对象情感领域发生积极变化，产生新的情感因素，形成新的情感品质的过程。情感教育在教育过程中起着调节、定向、感染迁移、组织等不可替代的作用，是联系人的思想意识和行为的纽带，是“知”“行”转化的力量源泉。 伟大的人民教育家陶行知说过：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事愈弥，从事愈弥，则成效愈著。”这句话对我们每一位教师在教育教学实践中都有着极大的指导意义。如何让学生在英语学习中的过程中始终保持浓厚的兴趣，获得英语教学的成功，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，同时，我们不可忽视的还有学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。本篇小文拟就英语教学中的情感因素的运用略发管见。 一、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣 孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 兴趣的培养和发展使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。因此在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。 1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣 小学生年龄小，阅历少，对学英语的目的往往不十分清楚。他们只是把英语课看作是毕业考试中要通过的一个考试科目，对于难记的句子和发音感到枯燥无味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了以生动的事例说明英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣，如开展一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏等。上好英语课的同时，组织好第二课堂活动，如英语歌曲演唱会，英语课本剧比赛等等。同时，在教学活动中尊重学生的个性，保证学生主体地位的实现，加强学生的情感体验，才能达到智能教育以及情感培养的教育教学目标，才能达到“知”和“情”的完美结合。孔子的因材施教的教育理论即是一个佐证。 2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣 心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。 创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流。陶行知先生十分重视师生关系，他说“真教育是心心相印的活动”。“学校里面先生都有笑容，学生也有笑容。有些学校，先生板了脸孔，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了“。可见，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生认知活动。一般来说，学生对一位教师产生了恐惧，那么对他所教的课大多不会产生兴趣，甚至因人废事，讨厌荒疏这门课。反之，为学生所喜欢的教师一起进课堂，课堂气氛显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。孔子说“仁者爱人”，“智者知人” 。他以师者的博爱胸怀经常关注于学生的学业、品行、生活、健康等。同时他认为热爱学生和严格要求学生是有机统一在一起的。如他所说的“爱之，能勿劳乎”恰恰体现了这一点。对于青少年一代，他认为“后生可畏，焉知来者不如今也” 鼓励学生“当仁，不让于师” ，这些言词中包含着朴素的民主师生关系的思想。在这种民主平等的师生关系的基础上，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程。” 建立良好的师生关系，注重民主教学，这应该是令学生乐学的前提。人是有情感的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛；师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱屋及乌”般喜欢上教师的讲授，学习的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而近其道”也。。可见，教师要热爱学生，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。 3、不断变换教学形式，注重学习方法的渗透和指导，有利于保持学习兴趣 一盘佳肴如反复食用会让人倒胃口，同时，一种好的教学形式连续不断地使用也难免会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，小学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学方法和操练形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，小学英语教学应根据学生的好奇、好动的特点，安排歌曲、绕口令、看录相、听录音，进行有趣的比赛和角色扮演等等，实现英语教学的多元化，以“唤起兴味。学生有了兴味 ，就肯用全副精神