立足当前着眼未不来断推进福州大学辅导员队伍建设1016.docVIP

立足当前，着眼未来，不断推进福州大学辅导员队伍建设 陈少平 研究员 福州大学创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学。建校以来，已为国家培养了全日制博硕士研究生、本专科毕业生10万余名，其中涌现一大批治国兴业人才，在各行各业发挥着重要作用。我校共获包括国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科技进步奖等国家三大奖。当前，我校正致力于建设具有区域特色创业型东南强校。 2010年9月4日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平视察我校并与学生亲切交谈，勉励同学们珍惜大学生活，勤于学习、敏于求知，扩大知识面，努力成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。 福州大学高度重视队伍建设，以职业化、专业化、专家化为方向，努力打造一支数量相对稳定、学历水平逐步提高、年龄构成日趋合理、知识结构互促互补、业务能力与时俱进的复合型政工干部队伍，开创工作新局面大学党委以科学发展观为指导，，对辅导员的选聘任用考核学校经组织推荐、公开选拔学校中层干部27名具有辅导员工作经历;学校现任11位校领导中有5为具有辅导员工作经历;文革后在校任辅导员的干部调出福大后有12位任副厅以上党政领导干部。 2、坚持选聘标准，优化了辅导员队伍结构 从2006年起，所有我校辅导员进人都从硕士研究生中选留。经过五年的建设和调整，我校辅导员队伍的结构整体上趋于合理，队伍的综合素质有了进一步提高。首先，格局基本稳定，流动相对合理。其次，随着准入条件的不断提高，队伍的学历层次大幅提升，学缘结构日趋多样化，专业结构得以优化。第三，专业团队逐步完善，建立了高级辅导员领携，中级为核心，初级学习锻炼的工作结构，发挥辅导员队伍的最佳功能。在整个辅导员队伍中，我校有9人获得国家心理咨询师证书，有19人次获得各类职业规划指导资格证书。 3、强化制度保障，规范了辅导员的管理和考核机制 几年来，我校相继出台了《福州大学学院学生工作考评办法（试行）》、《福州大学辅导员工作考核方案（试行）》、《福州大学辅导员工作岗位细则》，建立了系统可行的辅导员工作考核平台。通过规范化、科学化、制度化的考评，激活用人机制，畅通“优进劣出”的淘汰机制，强化辅导员的事业感和成就感。学校除每年按学生政工干部总数15%的比例评选“优秀学生思想政治教育工作者”并给予奖励外，还着力加强“福州大学辅导员工作奖励基金”的建设。 4、完善培养机制，提升了辅导员队伍的整体素质 我校一直十分注重辅导员队伍的培养和发展，划拨专项经费支持辅导员的培训工作，并建立了一套比较完善的分层次、分类别、多形式、重运用的培训体系，坚持做到先培训后上岗，坚持岗前培训、日常培训、专题培训和骨干培训相结合，坚持思想政治教育与职业精神、专业伦理教育相结合，帮助辅导员不断增强自身的综合素质。第一，实施岗前培训制度。第二，以辅导员队伍培训普及班、骨干研修班以及以“旗山讲坛”为平台开展专项专项培训。第三，鼓励辅导员参与各类课题的申报和研究，2009年和2010年各支持8个校级重点课题研究。第四，积极开展辅导员多岗位锻炼。第五，强化辅导员的实践培训，经常派出辅导员参加全国骨干辅导员培训班、各类专题培训班、研讨会以及广泛开展高校间的学习考察。第六，鼓励辅导员参加业务进修，攻读硕士学位、博士学位。 5、着力探索研究，推动了辅导员队伍的“三化”建设 针对新形势下学生工作的新特点新要求，我校大力加强辅导员队伍建设的理论研究和实践探索。第一，加强辅导员队伍建设理论研究。共申报了中国高等教育学会研究项目、福建省教育厅社会科学研究项目、福建省教育科学“十一五” 规划2010年度研究项目、福建省思想教育研究会研究项目、福建省高校思想教育研究会研究项目等课题8项，在各类期刊上发表论文20多篇。第二，积极推进辅导员“三化”建设。我校成立了心理咨询、形势与政策教学、职业发展教育、网络思想教育四支辅导员专业发展团队。目前，每个辅导员都根据自己的兴趣、爱好参加了其中的一个或几个团队。其中，形势与政策教学有78人，心理咨询团队20人，职业发展教育团队32人，网络思想教育团队19人。 福州大学打造职业化、专家化辅导员队伍几年来已结出丰硕果实，强有力地拓展和提升了新形势下大学生思想政治教育的广度和深度。学校开展以“感恩教育-访贫教育-诚信教育-责任心教育”为主轴的链式教育，得到广泛好评。中央电视台、《光明日报》、《中国青年报》、中央人民广播电台等中央八大媒体曾对此进行专题采访报道，全国100多家新闻媒体转载。在此基础推出“我看资助，心与行动”系列教育，得到新华网的密切关注和跟踪报道；不断探索贫困生资助模式、坚持物质资助与精神激励相结合工作理念，建立起包括“奖助补贷减缓”等贫困生资助十项政