探究叶片秘密的科教方案.doc

探究叶片秘密的科教方案 一、选题背景 生活经验与社会实践则是心灵之花赖以生存的阳光雨露，综合性学习为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了重要渠道。实践是第一位，强调学生的亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现科学知识和科学运用的能力，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。在综合性学习中，我们应该从实际出发，因地制宜，因时制宜，体现特色，充分开发利用学生身边可利用的本土教育资源，拓展学生学习空间。我们就是要结合科学教材，充分利用周边教育资源，开展让学生有趣，又能激发孩子们对科学热爱的科技活动。探究叶片秘密的科技实践活动，就是把这一些教育功能有效的结合起来。 二、活动目标 （1）观察叶片，了解植物叶子的基本功能，认识叶片对植物的重要性。 （2）动手制作叶片横切面，并在显微镜下精心观察，从微观的角度去认识叶片的构成。 （3）制作叶脉书签，叶脉就如同叶片的血管，通过腐蚀的方法除去叶肉保留叶脉，就能清晰的看到叶脉的走向，同时制作出的叶脉书签也很漂亮，细细的叶脉交织在一起，就像丝织的细纱，又像薄薄的蝉翼，惹人喜爱。 （4）树立劳动观念，发展劳动技能，培养学生积极意识和实践能力。在实践中，让学生感受到学有所用，在应用中体验“生活即学习”的乐趣。激发学生自主学习、探究学习的积极性，提高学生解决实际问题的能力。 三、活动过程 1、确定活动主题 观察叶片外表，了解叶片的基本功能，动手制作叶脉书签。 2、制动活动计划 （1）收集各种树叶，观察叶片外形。 （2）做叶片进行光合作用的验证性实验，认识叶片的的基本功能。 （3）动手切叶片的横切面观察叶片的内部结构，进一步了解叶片。 （4）考察叶脉书签制作企业，学生制作叶脉书签。 （5）交流分享活动成果。 （6）撰写活动报告。 （7）总结反思与评价。 3、实施活动计划 第一阶段：活动前期准备工作 （1）查阅资料 让学生首先学会上英特网浏览网页，选择和下载自己需要的资料；教会学生参观前、中、后的技能，让学生知道怎么提问、记录、整理笔记，做到有目的有计划的参观采访；通过查询，学生了解到树叶的基本构造，知道叶脉书签的一般制作过程，知道叶片的功能，了解到书签的装饰作用。 （2）问卷调查 对低年级和中年级的学生进行问卷调查，调查学生对叶片的了解情况，调查他们对叶脉书签制作的了解和喜爱程度。同时组织学生对成人进行调查，激发学生对综合实践活动的兴趣。 第二阶段：制定计划 1、收集各种树叶，观察叶片外形。 2、做叶片进行光合作用的验证行实验，认识叶片的的基本功能。 3、动手切叶片的横切面观察叶片的内部结构，进一步了解叶片。 4、考察叶脉书签制作企业，并让学生制作叶脉书签。 5、交流分享活动成果。 6、撰写活动报告。 7、总结反思与评价。 第三阶段：活动实践 （一）收集各种树叶，观察叶片外形。 （1）让每个学生收集不同的叶片，让他们通过观察，认识植物的叶片类型和形态，掌握描述植物叶片形态的基本术语和方法。其次运用对比分析、归纳总结叶片的不同形态之后，能够对自然界基本的叶片形态做一个整体的认识了解。 （2）让学生用准备好的放大镜、镊子等工具，把采集到的新鲜的植物叶片样本（要求植物叶片带有一定长度的枝条，新叶老叶尽量兼顾），依次对叶序、叶片形态、叶尖、叶基、叶缘、叶脉等进行观察，将观察结果详细记录。如下表： 叶片观察记录表 叶片名称 味道 颜色 形状 大小 叶脉 叶柄 静态观察 （所见所想) 动态观察 （所见所想) （二）做叶片进行光合作用的验证性实验，从而认识叶片的的基本功能。同学们已经从书本中了解到植物的叶片能够进行光合作用，叶脉能够输送水分等，但缺乏实验感知，理解很抽象。通过实验让学生去观察放在阳光下被透明薄膜封闭的叶片的变化，对学生理解叶片的光合作用将产生更加深远的意义。学生准备材料，一盆盆栽，较薄的透明薄膜等。学生把观察到的点点滴滴变化一一记录下来，记录表格如下： 科学实验记录 实验名称 实验类型 实验人 时 间 实验器具及材料 实验目的 实验过程 实验结论 其 它 （三）动手切叶片的横切面观察叶片内部结构 学生运用显微镜观察物体本身就是一件很有意义的。在这次活动中，让学生制作叶片横截面观察，重点就是体会从微观世界中去观察世界，打开学生视野。为此要从以下几步进行： 1、练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片，把新鲜的叶片平放在小木板 。在手捏紧并排的两片刀片,沿着叶片的横截面迅速切割 ，把刀缝中的切片放入水中,要多割几次，用毛笔蘸出最薄的一片制成临时切片 2、观察叶片的结构。用显微镜先观察叶片的横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片，用显微镜进行观察,看一看叶片下表皮的