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第五章 心理测量学知识 第一节主要内容 ◆测量就是一句一定的法则用数字对事物加以确定。测量包括三个元素：事物、数字、法则。 所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 所谓数字，是代表某一事物或事物某一属性的量。这些数值具有自然数的特点：（1）区分性、（2）序列性或等级性、（3）等距性、（4）可加性。 所谓法则，代表的是测量所依据的规则和方法。 任何测量都具备两个要素：参照点和单位。 ◆参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 参照点有两种：绝对零点、相对零点。 单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。 好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义，即对同一单位，所有的人 的理解意义要相同，不能出现不同的理解；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。 心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。 ◆量表：测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 ◆斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。 命名量表：这是测量水平最低的一种量表形式，只是用数字来代表事物或把事物归类。 命名量表又可分为两种：代号——用数字来代表个别事物。如运动员编号、身份证号、学生学籍编号等。类别——用数字来代表某一具有属性的事物的全体，即把某种事物确定到不同性质的类别中，如用1代表男，用2代表女，或用不同的数字代表不同的职业等。 在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能做数量化分析，既不能说ABC，也不能做加、减、乘、除的运算。 顺序量表：比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度。主要用于分等或排出顺序。 在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点。数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。通常心理测量在顺序量表的基础上进行。 等距量表：它比顺序量表又进一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做相加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。 等比量表：既有相等单位又有绝对零点。所得的数值可以做加、减、乘、除运算。（此量表基本见不到） ◆心理测量：就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论的数量化分析的一种科学手段。 首先，心理测验测量的是人的行为； 其次，心理测验在测量个别差异的时候是对行为样本来间接推知被试者的心理特征；（行为样本—即从总体行为中抽取出来的，能够反映个人特点心理特质的一组行为，作为直接的测量对象。心理测验质量的高低很大程度上决定于行为样本的代表性。） 第三，为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。 第四，个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义，只有将它与其他人的分数或常模性比较才有意义。（常模是给测验分数提供比较的标准，即提供某一标准化的样组在某一测验的平均分数。常模是否可靠，关键是有无一个代表性的被试样本，即建立常模的这组被试要有足够的数量，而且是依据随机抽样和分层抽样的原则挑选出来的。） ◆心理测验的性质：具有间接性、相对性、客观性。 心理测量的标准化包括以下内容： 1、测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。 2、评分记分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。 3、分数转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。 ◆心理测验的分类：一、按测验的功能分类：1、智力测验；2、特殊能力测验；3、人格测验。二、按测验材料的性质分类：1、文字测验；2、操作测验；3、两类测验结合使用。三、按测验材料的严谨程度分类：1、客观测验；2、投射测验。（投射测验种类，具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验。）四、按测验的方式分类：1、个别测验；2、团体测验。（团体测验材料可以个别方式实施，如MMPI、EPQ、16PF等，但是个别测验材料不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测验。）五、按测验的要求分类：1、最高作为测验；2、典型行为测验。 ◆错误的测验观：1、测验万能论；2、测验无用论（反对理由：一是某些人格测验侵犯了个人隐私，违背民主原则；二是测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据）；3、心理测验即智力测验。 ◆正确的测验观：1、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善； 我们的态度是既要承认心理测验的不完善，又要科学地自信地使用心理测验。智商的高低和心理健康没有关联。 ◆心理