特色学校文化创--以南宁市盲聋哑学校为例(周毅).pptVIP

这是一个我们极为熟悉的场景，或许，我们已经很难感受到它的神奇。但是，在有些人眼里，这是一个极为珍贵的经验。 教研文化中的“表演”性 研讨课等同于公开课 公开课等同于“做秀课” “客气”培植出“脆弱的心灵” “评课风波”——狼来了！ （说两个优点和一个建议；说一个不足，提三个改进意见；不发言的，自己要上一节同课异构的课供大家评议） 现在： 2+1 发展 2+2 教 师 1. 听障部每一位教师要轮流在周一升旗时为 发言者做手语翻译，视障部每一位教师每 学期 抽考盲文 。 2. 每一位教师每学期要上一节公开研究课 (校长到教师，一个都不能少）。3. 每一个教师每学年主持或参与课题研究4. 发表或评奖………… 核心------公开 以同课异构的形式开展的“城乡教研一体化”活动，实现城乡教学资源共享。此举措取得了良好的阶段性成果，有效地推进了课堂改革，增强了学校的教学核心竞争力。  真实的PK 与马山特校开展教学交流活动 与上林特校开展同课异构教学活动 “特级教师工作坊”到隆安巡回指导工作图为李江泳老师在做《特级教师成长之路》专题讲座 学校先后申请批准立项国家级子课题研究4项，自治区级科研课题6项，市级课题研究1项，校级21项。其中两项自治区课题已结题。学校还承担了中央电化教育馆“十二五”教育技术研究课题《南宁教育城域网本地资源共建共享及有效应用研究》等课题研究，并已取得阶段性成果，实现了三级滚动。 《南宁教育城域网本地资源共建共享及有效应用研究》 教学科研是办学的根本依托。我校注重科研工作，实施科研兴校战略，以教研促教改，以教改促发展。学校规范有序地开展教育科研和课题实验研究。制订了完整的课题实施计划，指导教师研究课题，重视教师团队合作研究与个体独立研究的结合。 南宁市“十二五”A类重点课题《基于微课的盲聋哑学校校本资源的开发与应用研究》已结题。（现场结题） 近4年来，教师发表论文和获奖论文 74篇，21名教师参加教学竞赛获奖。学校组织教师开发编写了《听障碍儿童心理健康教育》、《线描教程》、《工艺美术》、《康复训练》、《体育教育》、《聋生高考语文辅导》、《高考数学》、《高考英语》、《中餐烹饪》、《计算机》、《PPT课件制作》、《中国手语教师校本培训教材（初级）》、《听障学生发展性团体心理辅导》、《生活指导》《视障定向行走与康复教学》、《按摩教程》、《视障体育与健康教育》等17套校本课程。 在此基础上，学校加强骨干教师培养，完善学校梯队教师评审及考核奖励制度，构建了特色带教、跟踪带教、多人带教等多种带教制度。开展校内结对互学活动，共同提高。每二年进行一轮校内教坛新秀（1—5年教龄）、教学能手（5—8年教龄）、骨干教师（8年及以上教龄）评选活动，建立奖励制度，促进教师的专业成长。  要全面提高办学效益和教育质量，不仅需要有学者型的教师、学科带头人、优秀的骨干教师，更需要有整体优化的教师队伍。为此，我校把教师队伍建设作为学校的系统工程，构建专业化的师资队伍。 提高教师素质，打造专业化师资队伍 一是专业精神上的“奉献型”教师。教师具有牢固的专业基础，热爱残疾学生，热爱特教事业，涌现较多的先进集体和个人，树立特教教工“爱心铸师魂”特色品牌。    二是专业能力上的“综合型”教师。教师不仅掌握自己所教学科的知识，而且还具备相关的特教理论、科研、心理学、医学等基础学科知识；教师除具备基本的教育、教学能力，还熟练掌握现代信息技术，掌握视力或听力检测、康复训练、补偿缺陷、个别化训练等专业技能，能熟练使用相关设备。 三是专业智慧上的“创造型”教师。教师能运用所学知识及技能进行康复、教育、科研三者结合的研究、整合与实践，能创造性地开展教育教学工作。 按照科学、公正、多劳多得、优劳优酬的原则，根据教职工工作责任大小、工作性质和工作量差别确定分配办法，学校建立了“劳酬挂钩，优劳优酬”的激励机制，并深化推进学校人事制度、岗位设置变革，实行定岗、定责、分级结构工资制。 健全制度规范人 班主任工作考核 教职工一个60%、四个10%考核 奖励性绩效工资考核 学生素质测试分析系统 绩效考评体系（以档案室的数据为准） 总之，一个受人欢迎的、业务水平高的、善于表达的、对环境正确理解的、对学校有强烈归属感的教师，他们的职业竞争力就强，职业前途才一片光明。而学校的前途和未来也正寄托在有职业竞争力的老师身上。