第四单元第二章第四节输血和血型[第一课时].docVIP

第四单元 第二章 人体内物质的运输 第四节 输血和血型（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的类型。 2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 3.培养学生自主学习的能力。 过程与方法： 通过有关知识的抢答与必答，激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与、主动学习。 情感、态度价值观： 1.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。 2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点 1.输血与血型的关系。 2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。 教学难点 同型输血 教学准备 教师准备：1.布置学生预习课本，收集各种媒体中有关通过无偿献血挽救生命的事例。 2.制作课件。 学生准备：1.预习本节的课文内容。 2.收集报纸、杂志、电视、和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事例。 教学流程 创设情境： 教师口述：通过前面的学习，我们知道血液对一个人是非常重要的。那么，如果由于某种原因而大量失血时，应怎么办？（生：输血），17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来挽救大量出血的病人，但是不成功。后来，又尝试给病人输入人血，有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？这节课我们就来学习第四节 输血与血型。 教学过程： 教学要点 教师活动 学生活动 一、血型的发现 二、ABO血型的种类 三、血量 四、无偿献血 大屏幕出示自学提纲，给学生5—10分钟，让学生自学。 1.血型是如何被发现的？ 2.常见的ABO血型分成几种类型？ 3.输血时为什么要检查血型？ 4.输血的原则是什么？ 5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？ 6.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？ 7.什么血型的人可以少量的接受A型血或B型血？ 8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少？假设一个成年人体重是60千克，那么他的血量大约是多少？ 9.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？ 10.失血量如果一次超过800毫升，人就会出现什么症状？ 11.健康的成年人，每次可以献血多少毫升？ 12.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。 引入比赛：为了检查一下同学们自学的情况，我们进行一场比赛。 把学生按座位位置分成八个小组，告诉学生比赛规则：比赛分两轮，第一轮是必答题，1-8组按顺序起立回答，必须在老师读出题目后一分钟内回答完毕，一分钟之内回答不出或者回答错误都不算分；第二轮是抢答题，在老师出示完题目后，快速起立抢答，哪个组最先站起算抢到答题权，起立人答不对或不全，同组同学可以予以纠正或补充。各小组每答对一次得到一个五角星，最后得五角星最多者是冠军。 （一）必答题部分 读题，判断学生回答正误，并画五角星。 1.血型是如何被发现的？ 2.输血时为什么要检查血型？ 3.输血的原则是什么？ 4.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？ 5.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？ 6.什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？ 7.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险？ 8.健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？ 评价并引入抢答部分：必答题题目比较简单，各组都回答得很好，下面我们就进行抢答题了。抢答题的题目有一定的难度，望大家一方面要积极抢答，另一方面要认真思考。 1.ABO血型除了用于输血外，还有什么用途？（至少说出两条） 2.临床上长要根据病人的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。 （1）对于严重贫血的病人，你认为应该给他们输入什么血液成分？ （2）对于大面积烧伤的病人呢？ （3）对于严重血小板减少症患者呢？ 3.有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血。你同意这种看法吗？说出你的理由。 点评：回答很好，适量献血对于人体的健康是没什么影响的，而且适量献血还可提高机体造血功能，预防心脏病。适量献血不仅对自己无害，还能挽救他人的生命。课前大家已搜集了这方面的事例，谁能站起来讲一个有关通过无偿献血挽救生命的事例。 引导：如果你或你的家人在需要用血时，而血库里恰好没有所需要的血，你的心情会怎样？ 那么如果你们成年后，符合献血的标准，你是否愿意参加无偿鲜血呢？愿意的请举手。 当你献完血后，你可以得到一本光荣的证书—献血证。你们是否想了解一下献血证的内容？ 实物投影展示献血证 汇总各组得到五角星个数，评选冠军组，进一步激发学生的学习热情 在课前预习的基础上