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必修一第三章地球上的水 第三节水资源的合理利用 【本节课的地位】： 本节课在必修一第三章中是站在社会经济、资源环境可持续发展的角度，在学生掌握和学习了水的自然规律的基础上，引导教育学生树立正确的资源观和环境观的一节课；也是运用客观规律和科学文化知识来解决现实问题的一节课。这对于学生树立正确的人生价值观和提升解决实际问题的能力有着重要的指导意义。 【知识与技能】： 使学生了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点； 说明在不同生产力条件下水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 使学生树立水资源可持续利用的观念，了解水资源利用中的问题和解决水资源供需矛盾的策略。 【过程与方法】?： 1．通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力； 2．通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神； 3．通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。 【情感、态度与价值观?】： 1．辨证看待人类对水资源的利用情况；? 2．树立资源利用的可持续发展观点 【教学重点】? 水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法 【教学难点】? 不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 【教具准备】?多媒体课件? 【课时安排】?1课时? 【教学过程】? 教师：【导入】（展示幻灯片）请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。 学生：阅读p61第一自然段 教师：【板书】一、水资源及其分布 1、水资源概念 【总结】水资源的含义有广义和狭义： 广义水资源：水圈内水量总体；狭义水资源： 陆地淡水 我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。 【思考题】“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别? 学生：小组讨论后派代表讲解本组观点。 教师：【总结】水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源，是一种能量； 水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。 那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？ 【板书】：2、水资源的衡量标准——多年平均径流总量 概念：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。 【思考题】请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？ 学生：小组讨论后派代表讲解本组观点。 教师：【总结】多年平均径流量=降水量－蒸发量 从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏。 引导学生运用多年平均径流总量的定义分析思考原因。 【板书】：3、世界水资源分布 【思考题】请同学们读图3.10，对各个大洲水资源的丰歉程度排序。 学生：小组讨论后派代表讲解本组观点。 教师：【总结】各大洲排名：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位，但时空分布不均匀。 【板书】4、我国水资源的分布 教师：（展示幻灯片） 【思考题】请同学们读图，说出我国水资源分布的特点 学生：小组讨论后派代表讲解本组观点。 教师：【总结】时间分配不均，夏秋多，冬春少。 空间分配不均，南多北少，东多西少。 那我国水资源时空分布不均衡的原因是什么呢？请同学们回去结合学过的知识分析，这是我们本节课的课后作业。 【承上启下的导入】水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。课本的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。 【板书】二、水资源与人类社会 【思考题】请同学们读“四大文明古国分布图”，思考一下它们的分布有什么共同点？ 学生：小组讨论后派代表讲解本组观点。 教师：【总结】四大文明古国都分布在河流沿岸，说明古代文明的发源离不开水资源，水资源与人类社会的发展、经济的发展关系非常密切 【板书】1.水资源与社会经济的关系 【讲解】（展示西北和江南的聚落图），从这两张图我们可以看出，水资源短缺的西北地区聚落规模比较小，而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。课本也举到一个例子：我国长江中下游水源充足，成为著名的水稻产区、内河航运也比较发达。这些