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《等量代换》课堂实录
班长:起立!
学生起立。
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐!
师:有听说过《曹冲称象》故事?
生(齐说):有。
师:谁能简要地说一下曹冲是怎样称象的?
生1:就是把大象牵到船上,在船上划一道线。然后把大象牵到岸上。
师:需要把大象牵到岸上。(课件展示)
生1:再把石头放到船上。
师:一直放,放到这道线这儿,是吗?(课件展示)然后呢?
生1:然后把石头称一称。
师:然后把石头称一下。
生1:然后就知道大象的重量。
师:然后就知道象的重量。(师课件演示)我们明明要称的是大象的体重,但最后我们称的是什么?
生(齐说):石头。
师:所以大象和石头之间有怎样的关系呢?(学生思考片刻)来,你说!
生2:大象的重量等于这些石头的重量。
师:大象的重量等于这些石头的重量。在数学上,我们称之为“等量”(板书:等量)。就因为大象的体重等于石头的重量,所以曹冲称象的时候只要称出?
生(齐说):石头的重量。
师:只要称出石头的重量就可以了。这里蕴含着一种非常重要的数学思想,它有一个响亮的名字,叫做“等量代换”(板书:代换)这里,故事当中是用“什么代换了什么”?(个别学生冒出“石头”)来,你说!
生3:用石头的重量。
师:用“石头的重量”代换了“大象的重量”。其实,在我们的生活中也经常用到,比如说:100元的纸币,要兑换成零钱,怎么换?(学生思考片刻)来,你说!
生4:拿100个硬币来换。
师:好,请坐!还可以怎么换?来,你说!
生5:可以拿10张10元来代换。
师:十张10元。来,你说!
生6:200个五角钱。
师:200个五角钱,可以吗?你还有吗?
生7:还有两张五十元。
师:哦,两张五十元的。嗯,还有?
生7:五张二十元的。
师:嗯,五张二十元的。现在我有一张五十元,两张二十元,想和你换,可以吗?
生齐说:不可以。
师:不可以。怎么说?一张五十元,两张二十元。
生8:两张二十元是40元,加上一张五十元是90元,还少了10元。
师:嗯,真是精明的孩子哦!这样看,是少了10元。所以我们等量代换时必须是“相等的量”时才可以进行?
生:代换。
师:是不是啊?
生齐说:是。
师:那么接下来,(出示课堂例题第一个条件)请看水果摊前称一个西瓜,你看出哪些数学信息?
生9: 4千克等于一个西瓜。
师:哦,4千克等于一个西瓜,你是怎么看出来的呢?你是怎么看出一个西瓜等于4千克?。。。
生9:因为一个罐子是1千克,4个罐子就是4千克,所以一个西瓜就是4千克。
师:哦,这叫做砝码。(学生思考片刻)来,这位女同学,你说!
生10:因为右边有4个砝码,每个都是1千克,而一个西瓜放上去,它们两个是相等的,如果是不相等的话,如果是西瓜重的话,这一边的天平秤应该往下沉,可是它们是相等的,所以可以算出:一个西瓜等于4千克。
师:西瓜,左边的西瓜与右边的砝码,放到这个秤上,刚才这位同学说的是天平秤,放到天平秤上,左右两边是保持?
生齐说:平衡。
师生齐说:是保持平衡的。
师:在保持平衡的时候,也就是说?左边西瓜的重量等于右边?
师生齐说:砝码的重量。
师(出示课堂例题第二个条件):一起说。
生齐说:4个苹果等于1千克。
师(出示课堂例题的问题):看一看,想一想。(学生思考片刻)有想法了吗?
生齐说:有。
师:接下来,请你在白纸上画一画,写一写。看谁能把自己的想法表达清楚?
学生活动进行时,老师巡视。
师:画图的同学,这个图可以画得简单一点。
师继续巡视,收集课题例题所需的素材。
师:已经写好的同学,可以想一想等一下怎么说。
师继续巡视,收集课题例题所需的素材。
师:大部分同学都已经完成,接下来我们看一下几位同学的想法。(老师思考选取片刻)接下来我们请生11同学的,生11同学你来说一下你的想法。
生11:一个西瓜等于4千克的砝码,其中是4个砝码,然后1个砝码等于4个苹果,所以一个西瓜就等于4乘4,等于16个。
师:明白了吗?
生齐说:明白。
师:接下来,我们看一下第二位同学的,第二位同学是生12的,请她说一下。
生12:一个西瓜等于4个砝码,然后再把4千克的砝码,1个砝码是4个苹果,然后我就画了16个苹果。
师:就画了16个苹果。我数一下哦,1个,2个,3个,4个,5个,6个,7个,8个,9个,10个,11个,12个,13个,14个,15个,16个。
师(数后):是16个,这个方法你明白了吗?
生齐说:明白。
师:接下来,我们再来看第三位同学的,第三位同学是生13。
生13:我是想1个砝码等于1千克,1千克等于4个苹果,一个西瓜等于4千克,4乘4等于16千克,所以一个西瓜等于16个苹果。
师:嗯,请坐。回顾一下刚才三位同学的想法,你觉得谁的想法更清楚明白。
生齐说:生11。
师:哦,生11的。
师(三种方法一起展示):哪一种方法一看就明白?换的
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